在高中數學教學中，培養學生的數學思維能力是非常重要的！教師要講究教學方法，根據學生的一些基本特點來有效地引導，發展學生的思維能力，提高學生學習數學的能力，發展學生的創新意識和開拓精神。下面，筆者就談談自己的體會，與大家共同探索。
　　一、激發興趣
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的前提，積極的興趣是一個人獲得知識、發展能力不可缺少的心理品質。高中生相比初中生，其思維能力有了很大的提高，思辨能力發展也比較快，對新的問題接受也快。高中生對于一般的數學基礎知識很容易接受，但往往不滿足于此；對于一般的小故事興趣不是很感興趣，他們渴望了解數學知識的本質和內在聯系，并對許多深含哲理的數學知識有濃厚的興趣。因此，教師在教學中要做到既生動又深邃。同時，教師要花大力氣來提高學生的學習興趣，引導學生去探索數學的奧秘。
　　二、更新數學教學觀念
　　當前，傳統的教學理念已經不適應新形勢的發展。由于長期以來過分重視分數，特別是在高考指揮棒下，題海戰術成為教師的首要方法，學生始終沉浸在浩瀚的數學題中，使得傳統的“灌輸式教學”方法一直還在蔓延。這種陳舊的教學方法與新課改的目標不相符合，常常出現學生只會一味地做題，對數學理念、數學思維方式一知半解。而且這種模式很大程度上抑制了學生的自學和獨立思考能力。可以說，這種“灌輸式教學”只會讓學生一味地被動接受，他們根本不懂得如何去思考，也不知道如何發展問題、探究問題，科學的探究精神非常缺乏。隨著新課標的改革深入，教師應改變教學理念，用新的教學思路來引導自己的教學。那么，教師如何才能怎樣才能突破“灌輸式教學”，改變傳統模式，提高學生的學習的獨立性和主動性，發揮學生的創造力呢？這就要求教師要改變教學觀念，以探究式的教學來指導學生，以提高學生能力為基點來進行教學。
　　三、采用探究式、互動式課堂教學
　　教師要采用探究式、互動式課堂教學，通過學生的互動來提高學生的學習能力。教師要放低架子，平等民主地對待每一位學生，多鼓勵學生，多激發學生的學習動力，讓學生發揮自己的長處。教師要給學生創造一種情境，一種動腦、動手、動口的機會。這種教學模式主要是訓練學生的獨立思考能力，使學生能夠發現事物的本質規律，鍛煉他們獨立地、主動地思考問題。
　　總之，教師要轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，引導學生自覺地應用數學知識去觀察、分析和解決問題。同時，教師要創造良好的氛圍，打破這種“灌輸式教學”，以提高學生學習興趣、發揮學生的主動性為手段，設計一系列的課堂提問、課后引導實踐，用現代數學理論來指導學生，培養學生的數學思維和解決問題、分析問題的能力。
　　（瑞金市第三中