如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣探究

　　時(shí)下，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到好多語(yǔ)文教師抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文不感興趣等。可想而知，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)怎樣？于是，我們開(kāi)始不斷地反思，我們意識(shí)到只有喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好的教學(xué)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)到語(yǔ)文教與學(xué)的雙贏呢？我想從以下幾方面談一談自己的看法。
　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的必由之路，它可以搭建展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，培養(yǎng)人的合作精神，對(duì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的促進(jìn)作用。
　　一、抓好日常小活動(dòng)
　　每天我都會(huì)利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時(shí)間讓他們自己組織“課前5分鐘”活動(dòng)，如我喜歡的一則名言、名人故事、美文朗讀、詩(shī)歌背誦等，既增強(qiáng)了學(xué)生的膽識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　二、分組教學(xué)，為組爭(zhēng)光
　　分組教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)激趣，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。在教學(xué)中，我常常有意識(shí)地設(shè)計(jì)有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分組朗讀、背誦、名著表演等。同時(shí)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，有丟字落字、讀錯(cuò)字、讀破句現(xiàn)象的，其他同學(xué)給予糾正，可以給本組加分；課堂上能積極回答問(wèn)題的，也加分；回答問(wèn)題準(zhǔn)確、扣題的，思維活躍、見(jiàn)解獨(dú)到的更要加分鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，不甘落后。
　　三、樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)興趣
　　我是這樣做的：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豪情，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“用汗水改寫(xiě)人生，讓勤奮鑄就輝煌”“多一分努力，少一分后悔”“細(xì)節(jié)決定成敗”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書(shū)寫(xiě)一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，古有越王勾踐、李時(shí)珍、曹雪芹等；今有錢(qián)學(xué)森、袁隆平、楊利偉等；外有愛(ài)迪生、海倫·凱勒、喬布斯等。由于故事感人，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)感到語(yǔ)文課的趣味性。
　　四、結(jié)合語(yǔ)文課文的活動(dòng)
　　學(xué)習(xí)《孔乙己》《皇帝的新裝》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握人物、領(lǐng)會(huì)主題，我讓他們編排課本劇，并分小組排練。表演時(shí)，演員既把孔乙己有意炫耀的聲調(diào)“排出九文大錢(qián)”的動(dòng)作表現(xiàn)得細(xì)致生動(dòng)，又把虛偽、自私、阿諛?lè)畛械拇蟪急硌莸昧芾毂M致。這些對(duì)原作成功的改編和表演，都說(shuō)明學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)人物的性格有了準(zhǔn)確的把握。
　　五、感受自然，實(shí)踐激趣
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”因此，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，豐富他們的人生經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
　　我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春雨貴如油”的喜悅，感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫馨，欣賞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美景。更重要的是，學(xué)生真正領(lǐng)略了自然界萬(wàn)物的堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)到了書(shū)本無(wú)法教給他們的知識(shí)。在這里，小草堅(jiān)強(qiáng)的生命、大樹(shù)偉岸的情懷、小鳥(niǎo)力爭(zhēng)的自由、雄鷹奮力的搏擊……這一切的一切，都讓學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了深深的震撼。由物及人，質(zhì)樸的農(nóng)民們讓學(xué)生深深體會(huì)到了“面朝黃土背朝天”的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)。
　　六、加強(qiáng)課外閱讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證
　　教師可以采用“引”“扶”“教”的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。“引”，即在課堂前用幾分鐘時(shí)間搞“演名著”和“講名著”活動(dòng)，并把自己交流的書(shū)放在學(xué)校，用一部分學(xué)生的閱讀收獲來(lái)引發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，往往是一介紹就有許多學(xué)生搶著去讀這本書(shū)了。“扶”，即教師推薦學(xué)生應(yīng)讀和能吸引他們的名著、雜志，并每周抽兩節(jié)課讓他們閱讀。學(xué)生對(duì)書(shū)上癮后，教師的目的就達(dá)到了。“教”，即教師教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、批注、做摘抄、寫(xiě)讀后感等。這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且對(duì)閱讀也越來(lái)越有興趣了。
　　除了以上方法外，我還在本班設(shè)立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生和書(shū)做朋友，他們總會(huì)抽時(shí)間去讀讀。
　　俗話(huà)說(shuō)：“獎(jiǎng)子一功，勝過(guò)數(shù)子十過(guò)。”在作文教學(xué)中，一個(gè)好標(biāo)題、一個(gè)好詞語(yǔ)、一處好的引用、一點(diǎn)創(chuàng)新等，我都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生公開(kāi)的表?yè)P(yáng)。在字跡潦草的學(xué)生作文本上，我會(huì)這樣寫(xiě)：“你的立意很創(chuàng)新，語(yǔ)文功底不錯(cuò)，如果字跡工整些會(huì)更好！”結(jié)果，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生下次作業(yè)的字跡會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。可以說(shuō)，教師的肯定表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成功的源泉。
　　孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”這則至理名言生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。但興趣的培養(yǎng)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，它需要我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中心懷學(xué)生、心系語(yǔ)文教學(xué)，想方設(shè)法，精心設(shè)計(jì)，搞活課堂，激活學(xué)生，盡量運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特個(gè)性和語(yǔ)言美感，去陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的。
　　（瓦房店市第三十一中