現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

摘 要 音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，它并不是孤立的，而是與其他藝術(shù)和各種教育資源緊密聯(lián)系在一起的。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些綜合性的知識(shí)，有助于幫助學(xué)生全面理解音樂(lè)作品。現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、圖像、視頻等形象直觀地展示出來(lái)，它以其特有的資源優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生理解教材，也幫助教師在內(nèi)容上進(jìn)行拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞和實(shí)踐，最終使學(xué)生深刻感悟音樂(lè)的魅力所在。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；音樂(lè)教學(xué)；作用

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得音樂(lè)教學(xué)逐步向各學(xué)科教育領(lǐng)域延伸。高中生希望通過(guò)音樂(lè)課感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、開(kāi)闊視野、潛移默化地增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，如何全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，這是擺在音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)

學(xué)生情感

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生的興趣所在作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)更大限度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中生在這個(gè)年齡段正是他們對(duì)任何事情充滿好奇、好挑戰(zhàn)的時(shí)候，引導(dǎo)他們理解音樂(lè)不僅會(huì)提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還對(duì)他們今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

完美的導(dǎo)入使學(xué)生能夠?qū)λ蕾p的曲目產(chǎn)生興趣。由于時(shí)代的進(jìn)步，人們的視野不斷地拓寬，加之當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們可以利用各種渠道去欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。其主要目的是為了使自己的生活變得更豐富多彩，更有的是從音樂(lè)欣賞當(dāng)中找到快樂(lè)，欣賞音樂(lè)藝術(shù)之美，或者對(duì)自己的創(chuàng)作提供靈感。為此，筆者在每節(jié)欣賞課的開(kāi)始都要做好導(dǎo)入的充分準(zhǔn)備。

在欣賞“音樂(lè)與影視”這一課中，筆者沒(méi)有直接去講音樂(lè)在影視當(dāng)中所起到的作用，而是先讓學(xué)生講述一下自己喜愛(ài)的影視作品。有的學(xué)生說(shuō)喜歡《還珠格格》，有的學(xué)生說(shuō)喜歡《西游記》，有的學(xué)生說(shuō)喜歡《三國(guó)演義》，等等。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡那里的人物或是故事情節(jié)。此時(shí)，筆者迎合學(xué)生稍加評(píng)論他們喜歡的影視作品，初步把學(xué)生拉向欣賞音樂(lè)的這一邊。筆者會(huì)給學(xué)生播放他們所喜歡的影視作品的主題歌、插曲或者片尾曲，初步使學(xué)生了解在影視作品中音樂(lè)所處的地位，使學(xué)生自己能初步了解影視假如沒(méi)有了音樂(lè)會(huì)是什么樣子。從而，學(xué)生就不會(huì)片面地看影視了，在他們的腦海里就會(huì)潛移默化地在欣賞故事情節(jié)的同時(shí)，更會(huì)關(guān)注影視音樂(lè)了，促使學(xué)生會(huì)用自己的耳朵較為深入地欣賞影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的感悟

能力

在貝多芬《月光奏鳴曲》這一課的教學(xué)中，筆者打破傳統(tǒng)單一的欣賞方式，以拓展學(xué)生的知識(shí)面為出發(fā)點(diǎn)，將這節(jié)課上成一堂與音樂(lè)、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈有機(jī)結(jié)合的綜合性藝術(shù)課。課前，筆者查找大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈的幻燈片，按照傳說(shuō)的中秋起源→詩(shī)人心中的月光→舞蹈家楊麗萍表演的《月光》→古代文化中的月亮→貝多芬的《月光奏鳴曲》的順序，使音樂(lè)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。

在欣賞時(shí)，詩(shī)歌、月光、舞蹈、音樂(lè)融為一體，使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，并有著身臨其境之感，月球這顆距離我們最近的自然天體，給了學(xué)生無(wú)盡的遐思和暢想。讓學(xué)生和詩(shī)人一起狂想、和藝術(shù)家一起浪漫，從而體會(huì)和感受月光的魅力，達(dá)到初步理解和欣賞貝多芬《月光奏鳴曲》這首作品的目的。通過(guò)一系列的欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)作品達(dá)到更深層次的理解。課后，筆者布置學(xué)生完成一篇300字左右的對(duì)貝多芬《月光奏鳴曲》作品欣賞后的感受，他們寫(xiě)得非常好，大大激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提

高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物投影等相繼進(jìn)入課堂，為課堂音樂(lè)教育豐富了教學(xué)手段。同時(shí)廣大學(xué)生課外接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了，他們已不滿足單純的唱歌教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。大量的圖片、掛圖以及黑板上密密麻麻的板書(shū)，既繁瑣雜亂又要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且給學(xué)生的印象是孤立的，缺乏聯(lián)系的，而運(yùn)用多媒體就能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，并且節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，避免學(xué)生注意力的分散，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在通過(guò)青蛙來(lái)掌握四分休止符時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察屏幕上兩只青蛙有什么不同（一只在叫，一只不叫，在休息），然后再輕輕一按鼠標(biāo)，屏幕上又跳出兩只青蛙，共有四只青蛙（三只在叫，一只不叫），叫的青蛙下面顯示有四分音符，不叫的青蛙下面顯示為四分休止符。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，視聽(tīng)并舉，記憶深，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

在歌曲教學(xué)中，筆者利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)作品，親自感悟音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)揮主體作用，收到良好的效果。如在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥(niǎo)語(yǔ)泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。有的學(xué)生還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到良好的教學(xué)效果。

4 借助現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)

生終身發(fā)展服務(wù)

4.1 通過(guò)音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的能力

在欣賞教學(xué)中，如單靠教師空口說(shuō)教，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難談到理解和能力的提高。如果教師努力挖掘教材中的“看”的因素，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把聆聽(tīng)與觀察密切聯(lián)系，并配以精彩的語(yǔ)言引導(dǎo)，則可給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情感渲染，可使學(xué)生在觀察、探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。

如在欣賞課“誰(shuí)來(lái)了”一節(jié)教學(xué)時(shí)，筆者用不同的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。為了幫助學(xué)生理解，筆者用電腦設(shè)計(jì)了森林背景圖并聽(tīng)著音樂(lè)語(yǔ)言逐一出示不同的動(dòng)物，做一些體現(xiàn)它們形象的動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)，最后歸納出：獅——盛氣凌人，曲調(diào)穩(wěn)重、有力；龜——遲緩笨重，曲調(diào)緩慢、低沉；鳥(niǎo)——活潑可愛(ài)，曲調(diào)明亮、連貫；鴨——搖搖擺擺，曲調(diào)用打擊樂(lè)來(lái)體現(xiàn)；貓——輕步機(jī)警，曲調(diào)輕松、跳躍；等等。學(xué)生通過(guò)借助動(dòng)畫(huà)想象很快明白了不同音色、不同速度能表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。

4.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力

利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，科學(xué)合理進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，不僅能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)作課可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生著眼于未來(lái)，啟發(fā)并豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的精神，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)作用，它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)作能力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供有力保障。

（作者單位：河北省遷安市第二中學(xué)）