教學課件也需修邊幅

隨著科技的發展，多媒體走近課堂已是不爭的事實。教育從三尺講臺、黑板變成了豐富多彩的科技輔助教學的課堂。課件輔助教學作為課堂教學的生力軍不斷地擴大疆土，成為新興的授課方式。

教學課件在課堂教學中有著情境激趣、豐富課程資源、強化重點的優勢，通過多重感官的配合，提高課堂利用率，彌補了傳統教學方式中的不足。目前有部分質疑的聲音認為課件教學讓課堂失去靈魂，但筆者認為只要提高專業知識技能，優化教學技巧，根據場合確定是否需要課件和如何使用課件，將課件與傳統教學有機結合，便可營造魅力無限的立體課堂，實現高效教學。

課件在教學中的應用有場合、框架結構、課的類型等很多使用方面，僅僅在課件的設計上就要花不少的工夫。在眾多的多媒體教學課件中，大部分主要以圖文為主，輔以聲像，而這其中注重內容而不修邊幅美感欠妥的作品亦不在少數。筆者認為，不僅要把所需掌握的知識呈現給學生，還要給課件元素設計合理的出場時間和出場地點，在視覺上要適時地注重美感和實用，通過“邊幅”的細致整修，讓教與學的過程中充滿美的享受，讓這種愉悅的情緒體驗推動學習并提高課堂教學的有效性。在此，筆者就課件設計的細節處理談三點應用經驗。

1 對比升華主題

對比，可以更加鮮明地反映主題。這不僅包括色彩的對比，還有構圖布局的對比，前景和背景的對比，重點和非重點的對比，文字與圖片的對比。通過各元素的對比，有效地調節有意注意與無意注意的交替活動，讓學生輕松愉快且精神集中地學習知識。

色彩對比最基本的是前景與背景的對比。有些教師喜歡用照片或是很艷麗的圖片作背景，希望畫面越豐富多彩越好，這對制作課件和上課都是極大的考驗。因為色彩豐富多變的背景已經吸引了學生的眼球，文字的顏色無法突出，影響閱讀，也容易分散注意力。通常可以采用純色或素雅的圖片作為背景，一是保證背景不會引起學生的無意注意，二是可以和前景文字較強對比，更利于學生注意力集中到文字等學習內容上來。如藍、黑等深色背景一般采用白色、黃色文字前景色，淺色背景中文字使用深色，就是用對比關系對感官的刺激作用來達到較好的效果。

對比可以讓重點在眾多元素中脫穎而出。例如將重點字號加大加粗，顏色改變，加框加底紋，都是常用的做法。但是有一點值得注意，有些教師在制作課件時對大量的文字進行加重處理，反而會影響重點突出。突出的重點文字應該簡潔明了，最好是經過提煉的關鍵詞，讓學生加深印象。俗話說：萬綠叢中一點紅。如果漫山遍野都是紅，即使是重點，也會變得毫無重點，因為已經失去對比的效果，不能引起感官的注意，更達不到升華的作用。

2 距離產生美感

有些教師為了更好地讓學生理解知識，需要在課堂上呈現大量的文字信息，在制作課件時就不惜犧牲空間，讓屏幕充滿密密麻麻的文字，甚至擠到屏幕邊上。這樣缺點有二：一是過多的文本內容在閱讀中容易跳行錯句，使理解產生一定的障礙；二是學生一看到滿目的“螞蟻”，本能地會產生煩躁感，需要傾注更多的意志才可以啟動學習。

因此，課件中的元素之間要保持一定的距離，只有恰當的視覺距離給了人們一定的想象空間，才能夠產生美感，才能輕松愉快、科學合理地學習。

在日常生活中應有體會，文稿四周的邊距都會離紙張邊緣有2～3厘米的距離，這是有科學依據的。小于1厘米的頁邊距縮水的文案讓人產生壓迫感而不想閱讀。課件也是一樣，邊距過小時會加重緊張感，過緊的行距也會讓人感覺不舒適。適當地在字里行間留有余地，有利于從細微處營造輕松的學習氣氛。可以在放置元素時讓它與周圍的其他元素保持一點兒空間距離，正所謂距離產生美。適當地可以使用分欄、邊距、行距等方式分隔，既可以引導視線走向正確的閱讀方向不看錯，又讓人心情舒適，樂于欣賞。

3 聲像畫面有講究

現在網絡上動畫鋪天蓋地，不少教師也喜歡趕時髦，在課件中弄點兒聲像效果，讓課件豐滿起來。網絡可以共享很多信息，有些模擬實驗動畫，形象生動地解釋實驗原理和現象；有些歷史聲像資料，再現了當年的情景。課件中加入這些素材，通過情境體驗，經歷過程，對教學效果的提升十分有益。如在語文課的情境設置上，配以與課題相符的背景音樂和古典的畫面，將學生帶入那如夢如幻的古代風情中，對古文意韻的學習效果的提升大有幫助。

活動有聲的畫面可以創建學習的最近發展區，也可以成為教學中嚴重的干擾因素，完全取決于如何合理地利用。記得聽過一節公開課，教師課件放著，課堂氣氛也不錯，突然一陣呼嘯，大家都嚇傻了。原來他用了動畫“駛入”的音效，點擊了一下，連他自己都嚇了一跳。筆者觀察過很多教師的課堂教學課件，那些文字“驚天動地”的入場幾乎都會讓學生的無意注意集中到“特別效果”上，分散了學生有意注意。這種聲像效果的設置一定要選擇好時機，否則適得其反。音樂會讓心靈共鳴和釋放，背景音樂最適合有特別情境需要的場合，通過強烈的感官感受加強情境體驗，但是注意不能設置得太響，也不需要從頭至尾不停地播放，以至于對教學產生干擾。

聲像片段的安排時間和時段要拿捏得當，不能喧賓奪主，偏離教學目標和內容。一般可安排在這幾個階段：一是在課堂引入環節，用來吸引注意力，提高學習興趣；二是與相關教學的聲像資料在教學節點上出現，以幫助理解、強化認識或記憶；三是在緊張的學習環節過渡中，緩解緊張疲勞的神經系統，以利于后來的學習。

信息化的今天，經歷多彩生活的學生，豐富的課程資源，嶄新的課程理念，高科技的教學手段，還有不斷學習提升自我的教師，構成了課堂。任何事物都具有兩面性，使用多媒體教學也是如此。課件作為一種現代化的教學手段，必須與其他授課形式相結合效果才顯著。合理地利用課件，可以在教學中展現知識的魅力，構建良好的學習氛圍，有效提高課堂教學效率。既然已經選擇了課件，愿意花時間在課前制作，那為什么不同時注意一下細節，花點心思給它修修邊幅呢？

（作者單位：江蘇省吳江市中學）