談多媒體手段在戲曲教學中的有效運用

戲曲作為中華民族的瑰寶和重要的文化遺產正日益受到國家的扶持和社會的重視。2006年始，江蘇省高中音樂新課標將音樂與戲劇表演等6個模塊納入高中音樂教材，這一重大舉措既是對保護傳統戲曲、弘揚傳統文化的必然要求，同時也對高中音樂教學提出新的更高的要求。如何教好包括昆曲在內的戲曲課，也就成為高中音樂教學的新命題和高中音樂教師的新課題。

1 激發興趣，用好多媒體，高效導入教學

一個良好的課堂導入，將是成功開啟全課程的金鑰匙。由于學生對昆曲等戲曲教材的相對陌生，如果再缺乏有效的導入手段，那么學生一定很難進入情境，從而影響教學效果。2010年8月，筆者參加了首次在北京舉辦的“第29屆世界音樂教育大會”，為來自不同國家或熟悉或不熟悉昆曲的學生和朋友們，上了題為“但是相思莫相負，牡丹亭上三生路”的以實踐為主兼帶欣賞的昆曲綜合課。本節課最重點的教學內容是學唱昆曲《牡丹亭》【皂羅袍】“原來姹紫嫣紅開遍”選段。這是杜麗娘十六歲以來首次走出閨房，來到自家后花園，看到大自然的美景后而感慨的一段唱。

課堂上，筆者首先將這一段情節大意講給學生聽，然后提出一個問題：“杜麗娘十六歲以來首次走出閨房，來到自家后花園，看到那番景象，她會想些什么說些什么呢？”問題即刻引起學生的興趣，都在想和議：杜麗娘究竟說了什么呢？等大家“七嘴八舌”一陣后，筆者播放了剪輯在課件中的演示段落。

可以想象，此時如果缺少了多媒體視聽設備，缺少了多媒體課件制作的技術及運用，缺少了來自原影劇中那樣饒有趣味的示范的幫助，真不知還有什么更好的辦法，能達到如此引人入勝的效果，繼而能順利推出下一步教學環節。

2 整合信息，用好多媒體，提升教學容量

“走近昆曲”一課，主要圍繞三條線索展開教學：一是昆曲的歷史地位、人文內涵和藝術價值；二是昆曲發展的3個重要階段——昆腔、昆曲、昆劇；三是將湯顯祖的代表作《牡丹亭》（青春版）作為主要素材來源，以該劇第二出“閨塾”為切入點，以該劇第三出“驚夢”【皂羅袍】的教唱為主要教學內容，在了解昆曲語言語音特征、學念昆曲韻白的基礎上，學唱片段，引導學生體味昆曲之美。這三條線索也正是本堂課的3個具體教學目標，盡管這樣的教學目標和教學內容要求有點多、容量有點大、難度有點高，操作起來頗為不易，但對于第一堂昆曲課來說，這三個方面對學生認識昆曲都很有幫助，缺了哪個方面都會感覺不完整，影響整體教學效果。

那么，如何解決時間與容量這一對矛盾，如何將大量重要、關鍵、權威的信息在最短時間內呈現、吸引學生的注意，從而展開有效、有趣的學習呢？筆者首先將與本課教學目標有關的、對學生學習有幫助的龐大的教學資料，包括昆曲的起源、發展，昆曲發展過程中的重要人物，昆曲在世界上的影響及地位等進行全方位收集、篩選，再梳理、概括、提煉，并一一列出要點，為做課件做準備；然后根據不同教學環節的需要，選擇相應的教學內容，構思、設計出恰當的圖片；最后從教學內容、教學目標、師生實際情況、課件可操作性、藝術效果等方面全盤考慮，合理布局，組合制作成完整的課件，配合、補充教師的課堂講解，起到提綱挈領、畫龍點睛、舉重若輕的作用。

在一節音樂課上，當學生一下子面對那么多陌生的知識點，而缺少課件、缺少多媒體條件，會是怎樣無味、無趣？在此情況下教師想成功展開教學，更是談何容易！相反，如此厚重的知識點，筆者利用多媒體手段，進行有條理的整合、有創意的設計，將原本冗長而無法板書的知識內容提前裝進電腦課件，課堂上只要輕輕點擊，就可輕而易舉地將所有內容全盤托出、一目了然，而且賞心悅目，化解了教學重點難點。這樣積極愉悅的學習狀態，能夠化被動為主動，化繁雜為簡約，輕松攻克一個個難關，在不經意間完成教學內容，并將昆曲的種子播在學生的心頭，他們已充分領略到昆曲的風采，對昆曲留下難以磨滅的印象！

3 展示形象，用好多媒體，介紹昆曲元素

昆曲中有許多知識，如水袖、臉譜、角色（生、旦、凈、末、丑）、著名昆劇演員、經典劇目等，在教學中也需要顧及，但又不能用時過多，篇幅太長。此時，多媒體技術又有了用武之地。為了介紹水袖、臉譜、角色等昆曲知識，筆者下工夫收集許多有代表性的圖片，穿插在昆曲課件中。每講到一個常識，先用多媒體展示其圖片，而后提問。在師生的一問一答之間，在視聽交替之間，有關這個常識的形象也就比較牢固地留在學生的腦海里了。雖是蜻蜓點水，卻也一目了然，過目難忘，可謂形象勝于語言！

4 注重賞玩，用好多媒體，傳達昆曲魅力

“唱念做打，歌舞合一”是昆曲表演藝術的重要特征。昆曲課上，諸如講解昆曲發展史、傳授昆曲知識、欣賞、學唱等，都是重要的教學環節和不可或缺的教學內容，但重中之重是能將這些看似獨立的知識點與環節，融會貫通、合零為整地全面運用到領略昆曲藝術特點與昆曲之美的過程中。昆曲貴在聆聽、觀賞、體味，在聆聽、觀賞中體味，在體味中提升，而這些，在大多數中學音樂教師自身唱曲水平有限的情況下，應主要通過昆曲經典片段的演示來實現。

觀賞昆曲，第一次將古老的昆曲藝術呈現在課堂和學生見面，筆者剪輯了昆曲《牡丹亭》中的經典折子“春香鬧學”片段安排在課件中。這是一折純“念”“做”的戲。隨著兩聲拍板，老先生一句“啊，女學生，昨日上的《毛詩》可溫習否”，抑揚頓挫、韻味十足的昆腔念白響徹課堂，學生當即被這既熟悉又陌生的場景所吸引。陌生的是舞臺上的道具、擺設、人物說話的方式、學習習慣、語言語音、節奏腔調等；熟悉的是仿佛這一切又似曾相識。

接著，春香開始背誦“關關雎鳩……”，此時一連串生動、幽默的動作和精彩的表演，逐步把學生帶入戲中，當先生吩咐春香“回去重讀”，而春香覺得“這樣熟，還要讀，讀個什么吤”，繼而打斷先生講課，問起雎鳩鳥“這鳥聲是怎么叫的”，而先生反被其干擾至忘我，學起“咕咕”的鳥叫聲時，教室里笑聲一片，視頻內舞臺下也是一片笑聲，臺上臺下、戲里戲外，已達到共鳴。此時教師提問剛才的第一句念白，學生立刻就會學著先生的腔調“啊，女學生……”模仿起來，這時教師再不失時機地給予糾正，滲入昆曲語言語音“中州韻”知識點的講解、學習，一切又都似在不經意間完成，而且效果相當的好。教師之所以能成功創設這種平易、自然的教學狀態，正是借重了多媒體的獨特功能啊！

（作者單位：江蘇省昆山中學）