多媒體讓體育教學(xué)更精彩

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已直接引入教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。如何將各種現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，特別是將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入體育課堂，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，是體育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞 多媒體；體育；教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，并且發(fā)揮了巨大的作用，高中體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的比較枯燥的課堂教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的明確掌握。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到高中體育教學(xué)中來，可以讓學(xué)生根據(jù)自身具體情況反復(fù)觀看動(dòng)作演示以及要領(lǐng)，從而構(gòu)建起開放式的高中體育課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教。

1 體育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等多種媒體技術(shù)集成于一身，為人機(jī)之間的信息交流提供了一種全新的手段。它不僅突破了空間與時(shí)間的限制，還能使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲得知識(shí)，綜合利用多種分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣提高了課堂教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容和過程，并可使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，提高教學(xué)效益。中學(xué)體育課中，大部分是室外的運(yùn)動(dòng)，通過各種身體鍛煉來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密的結(jié)合來掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體增強(qiáng)體質(zhì)。

長(zhǎng)久以來，中學(xué)體育課教學(xué)模式單一且無新意。特別是在連續(xù)不斷的教學(xué)動(dòng)作講解時(shí)，學(xué)生容易精神不集中，教學(xué)目標(biāo)不能很好達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量難以保證。所以如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)吸收和完善所學(xué)知識(shí)，一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

由于體育動(dòng)作感強(qiáng)，速度快，體位變化復(fù)雜，而教師完成一個(gè)動(dòng)作的示范只是瞬間的過程，學(xué)生很難在如此短的時(shí)間內(nèi)把動(dòng)作的體位變化、運(yùn)動(dòng)順序、動(dòng)作力度、肢體配合等諸多運(yùn)動(dòng)因素一下子看清楚，并在腦中形成清晰的直觀視覺表象。因此，使學(xué)生往往帶著一些疑問就投入練習(xí)，而這些疑問在練習(xí)中有時(shí)會(huì)一一體現(xiàn)出來，影響學(xué)生練習(xí)的效果和興趣。而對(duì)教師來說，即使示范能力很強(qiáng)，對(duì)一些速度很快的動(dòng)作，如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、體操技巧的滾翻動(dòng)作等，很難以控制到讓學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的地步。

在體育教學(xué)中，特別是在學(xué)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的初學(xué)階段，教師在課上經(jīng)常反復(fù)做示范動(dòng)作，但學(xué)生的觀察效果仍然不理想，給學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)帶來一定的困難，而且教師也未必能把動(dòng)作都示范得那么規(guī)范，也不可能將每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅圖文并茂、聲像并舉，動(dòng)作示范可常速、快速、慢速，使學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤，進(jìn)行重復(fù)的觀察、分析，并且可以使某個(gè)動(dòng)作定格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。同時(shí)也使學(xué)生對(duì)在體育課上使用多媒體技術(shù)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣，并使他們深刻地體會(huì)到，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2 體育教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教

學(xué)觀念和模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)將更為廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，在高中體育教學(xué)中也不例外，它將成為體育教師上好高中體育課的最有利的輔助工具。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能使學(xué)生更直觀地了解到自己體育動(dòng)作的錯(cuò)誤之處，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。這就要求體育教師與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，及時(shí)提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 體育教師要提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)

應(yīng)用提供保證

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)來構(gòu)建和諧體育課堂，對(duì)體育教師素質(zhì)提出更高的要求，體育教師必須通過不斷地學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上親自設(shè)計(jì)、編寫課件。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會(huì)因教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，而未必適用于所有的教師。因此，對(duì)于體育教師來說，在掌握多媒體基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入自己的教學(xué)之中。

4 多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

4.1 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的展示

教師在講授某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作前，可利用素材光盤、網(wǎng)絡(luò)等剪輯制作相應(yīng)體育明星的動(dòng)作技術(shù)視頻，以多媒體課件的形式向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作之美，有效地營(yíng)造出良好的課堂氣氛，給學(xué)生留下完整規(guī)范的動(dòng)作印象，更可以激發(fā)學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的興趣與心理體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)主要是在教學(xué)任務(wù)中起到承上啟下的作用，著重于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心與終身體育意識(shí)。

4.2 從理論角度講解體育技術(shù)示范動(dòng)作

多媒體課件除可剪輯運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作視頻營(yíng)造課堂氣氛外，還可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)導(dǎo)入講解音頻，在播放技術(shù)動(dòng)作視頻時(shí)進(jìn)行同步講解，反復(fù)播放或利用影音軟件調(diào)整播放速度進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)講授。體育與健康的課程安排中有4節(jié)理論課教學(xué)，在進(jìn)行投擲類如鉛球等項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可利用相應(yīng)的物理、數(shù)學(xué)公式定理對(duì)投擲器械的飛行軌跡、身體部分進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分析，并就空氣阻力、出手高度與角度以及初速度等主要參數(shù)進(jìn)行研究操作，使其在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上可有效改進(jìn)動(dòng)作，進(jìn)一步把握投擲器械不同條件下的適宜出手角度。

4.3 分解體育技術(shù)示范動(dòng)作

由于體育技術(shù)動(dòng)作尤其是諸如跳高、跳遠(yuǎn)等空中技術(shù)動(dòng)作分解較困難，且示范動(dòng)作瞬間完成，學(xué)生不能看清動(dòng)作全過程。傳統(tǒng)教學(xué)中只能以口述或板書的形式加以講授，不能取得最佳的教學(xué)效果。而通過多媒體技術(shù)暫停、慢放或重復(fù)、逐幀播放影音文件，并附以文字說明，可形成多位一體、動(dòng)靜結(jié)合式的教學(xué)內(nèi)容，可詳盡細(xì)致地對(duì)整體技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解。如在跳高教學(xué)的室內(nèi)課時(shí)間，利用多媒體手段演示助跑、起跳、騰空、落地4個(gè)基本動(dòng)作，可幫助學(xué)生輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，彌補(bǔ)教師示范教學(xué)中的不足。

4.4 正誤技術(shù)動(dòng)作對(duì)比，幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念

傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐表明，直接示范正確動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作或比較學(xué)生間的正誤動(dòng)作，并不能保證錯(cuò)誤動(dòng)作把握的典型性，且易傷害被列為錯(cuò)誤動(dòng)作典型的學(xué)生的自尊心。

5 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的重視程度，加大資金

投入

多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要有硬件作為基礎(chǔ)，多媒體工具的不斷更新是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。學(xué)校首先要加強(qiáng)主觀認(rèn)識(shí)，充分重視多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)過程中的應(yīng)用。此外要加大學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)施的投入，滿足教學(xué)和科研的需要，這樣才能為體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的正常應(yīng)用提供一定的空間。

（作者單位：河北省玉田縣林南倉中學(xué)）