人文關懷讓初中信息技術教育更有效

人文關懷，一般認為發端于西方的人文主義傳統，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。在信息技術教育中，人文關懷是指尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生豐富多樣的個體需求，激發學生的主動性、積極性、創造性，促進學生的自由全面發展。

大部分研究說明：不同的學習過程會產生不同的效果。信息技術課程比較特殊，操作性強，所以平常的練習非常多。按一般的做法，就是讓學生反復地練習。當然，反復的練習也有些效果，并不是說沒有效果。它的效果主要是發展學生的基本技能。操練式的學習把學生當做學習機器，以熟練操作為目的，但對發展學生高層次的思維，也就是創新意識和實踐能力沒有顯著的效果，因為在學習中缺乏人文關懷，有時枯燥無味的練習甚至會產生負面效果，使學生不想學習，阻礙學生的發展。反之，在信息技術中滲透人文關懷，突出學生的主體地位，即學生是自身發展的主體，充分地尊重其主動性、能動性和創新意識，給予其充分展示自己的機會。整個課堂教學活動應讓學生充分參與，發展學生的創新思維，挖掘學生的潛能。這樣，通過學生自主的、探索性的、研究性的學習，達到學生有效學習的目標。

1 人文關懷可以體現在教學環境的布置中

以往的計算機教室，強調的是對機器的保護，如防靜電地板的鋪設，線路的安排，就連空調的設置也是為了更好地為機器散熱。實際上，計算機教室的布置，更多的應該是對學生身心健康的考慮。除了通風除塵，教室的四周也可擺放些綠色植物，墻壁上也可適當貼些宣傳畫，盡量營造溫馨舒適的教育環境。日常使用中，教師多注意機器的維護，確保機器的正常使用，以免學生情緒出現波動。教師要懷著一顆愛心，體恤學生、關心學生，從一些小細節讓學生感覺到教師對他的愛。機房的空間一般都比較大，機器數比較多，夏天會很熱。面對這種情況，筆者總是提前把機房的空調打開，保證學生一進來就能感覺到陣陣涼意，給學生營造舒適的上課環境，也可以使學生能盡快安靜下來，投入到本課的學習中。

2 備課中也應該注意人文關懷

以前通常認為，備課主要是根據知識板塊設計教學流程，備教師怎樣有序地講，很少關心學生的有效學習。就計算機教育來說，就是更多地把掌握技能放在首位，強調的是學生對計算機的操作過程，以學生掌握操作命令為目標，結果把學生也當做機器來訓練，缺少的是對學生的人文關懷。新課程理念認為，應該從學生有效學習活動的角度來備課。一堂課有哪幾項活動，有幾個思維高潮，怎樣安排，知識能力的構建采用哪些手段，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣營造和諧進取的課堂氣氛，怎樣與學生互動，知識怎樣動態生成，能力如何提升，在活動中怎樣進行評估和調控等，這些應該是教師著重考慮的問題。不僅需要事先備課，還要在教學進行中動態備課，更重要的還要學會事后備課，進行教學反思，積累第一手材料，豐富教學理論，形成教學風格。

要提高課堂教學實效，和諧的師生關系是進行有效教學的關鍵。由于種種原因，信息技術課普遍不受重視，因此，有時課堂紀律很難控制。特別是上機課，教師辛辛苦苦備一節課，但是因為課上的一些“小插曲”，課堂效率總是達不到預期效果。例如在課上遇到一些突發事件的時候，要保持冷靜，盡量不要與學生發生正面沖突。初中學生的自我意識比較強，有一定的逆反心理，容易沖動，但由于大部分在家都是獨生子女，從小嬌生慣養，依賴性強，所以經不起挫折和打擊，心靈比較脆弱。教師要能正確認識到學生的這些特點，懷著一顆包容、善意的心對待學生，否則就會出現教師當眾批評學生、學生頂撞教師的情況，造成師生關系緊張，影響其他學生學習，教師感覺沒面子，進退兩難。

3 正確對待學生的個性化

學生的差異是客觀存在的，是多方面因素造成的，但更多是心理因素差異的反映。因此，從人文關懷的角度出發，要善于熟悉和了解學生，要讀懂學生，要用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價值觀去理解孩子，要把話說到孩子的心靈中去，不要把成人的價值觀、興趣、愛好強加給學生。同時，應面向全體學生，關注每一個學生的學習過程狀態及發展的可能性，因材施教，力求使不同層次的學生都得到提高和發展。最后對學生的評價，不能單純用“會”與“不會”評價學生的優劣，應該用多把尺子衡量學生。只要學生在原有從基礎上有提高、有發展、有創新，就要給子肯定和鼓勵。這樣既能使大多數的學生體會到成功的快樂，不會產生過重的心理壓力，也有利于學生健康人格的培養，增強學生的自信心，培養團結互助的學習氛圍，更有助于學生創新能力的培養，從而實現人文關懷。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區鎮湖中學）