彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體不足信息技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)效果

英語學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此如何上好英語課一直是教師關(guān)心的問題。假如英語學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。但在平時(shí)，只要一提英語課，人們會想到大量的練習(xí)題。教師不辭辛勞地出題、判題，把自己和學(xué)生投入到題海里，這樣的工作方法使得教師覺得疲憊不堪，效果不盡人意；或者教師會用實(shí)物、圖片、圖表或錄音機(jī)等傳統(tǒng)媒體組織英語教學(xué)，但這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏新鮮感、靈活性、便利性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，教師可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使英語課的效果達(dá)到最佳。

1 多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，比錄像、投影更為生動、形象、逼真。同時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的各種器官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 拓寬知識面，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，一切都由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟到學(xué)生作業(yè)，都由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地接受。而在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的練習(xí)，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和自己進(jìn)行討論交流。同時(shí)，由于東西方文化的差異，學(xué)生對國外的很多東西不甚了解。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)教師教學(xué)的主動性，教師可以把國外的大量資料存儲在電腦中，拓寬學(xué)生的知識面。

1.3 提高學(xué)生的英語思維能力和英語交際能力

多媒體信息技術(shù)，能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。美國教育家杜威強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)者要有一種經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情景”，而且只有在這種情景中才能促使學(xué)生去思考真實(shí)的問題；教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動出發(fā)，使學(xué)生在游戲和實(shí)踐過程中主動參與活動。學(xué)生積極參與這一活動的熱情，說明了真實(shí)、有意義的教學(xué)活動能滿足學(xué)生內(nèi)心真正的需要，能充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的形成和英語交際能力的發(fā)展。

1.4 能更好地幫助學(xué)生消化、鞏固已學(xué)語言點(diǎn)

要消化、鞏固已學(xué)語言點(diǎn)，做些筆頭練習(xí)是必不可少的。以往的做法是，發(fā)一兩張練習(xí)卷，學(xué)生做題，然后教師評講。但學(xué)生覺得這樣的英語課枯燥無味，不愛聽，不愛做。如何使學(xué)生樂于做一些筆頭練習(xí)，而又不感到枯燥無味？筆者從學(xué)生喜歡看小人書、圖畫書中受到啟發(fā)，明白了學(xué)生喜歡圖案，喜歡鮮艷色彩，喜歡有故事情節(jié)的故事，于是利用信息技術(shù)制作帶圖案、色彩和人物的練習(xí)演示文稿，提高學(xué)生做題的興趣。

2 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 巧用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

建構(gòu)主義的代表人物皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”因特網(wǎng)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源，在這里有動聽的英文歌曲、有趣的英語故事、富有挑戰(zhàn)的益智游戲等，教師可以在教學(xué)過程中抓住學(xué)生喜歡“新奇”的特點(diǎn)，根據(jù)需要引用這些資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在魯教版Book2 Unit 3 “What does he look like?”一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述一個(gè)人的外貌特征。可以引用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件來進(jìn)行輔助教學(xué)。課件是用Flash做的一個(gè)小游戲：一個(gè)小姑娘和一個(gè)百寶箱。打開百寶箱后，里面有l(wèi)ong hair、curly hair等各式發(fā)套，glasses、cap等各種穿戴用品，還有meat、vegetable等多種食品。在教學(xué)中，教師給小姑娘戴上發(fā)套，問：“What does she look like?”學(xué)生回答：“She has long hair/curly hair/straight hair.”當(dāng)教師多次把meat圖標(biāo)拖向小姑娘時(shí)，小姑娘會變得越來越胖，然后教師問：“What does she look like?”學(xué)生回答：“she is heavy.”在Listening環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)錄音中的對話，拖放不同的物品，“打扮”小姑娘。在“Pair work”中，一名學(xué)生“打扮”小姑娘并問同伴：“What does she look like?”同伴回答：“She is...”一個(gè)簡單的課件，可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)情境中獲取了知識，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展英語學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，打破以往學(xué)生只能在課堂內(nèi)聽講的單一局面，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)中的各種學(xué)習(xí)資源能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他器官的參與。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)：1）利用網(wǎng)絡(luò)教程，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；2）英語在線測試，在游戲中輕松過關(guān)；3）免費(fèi)訂閱英語學(xué)習(xí)雜志，多種方式看世界；4）收聽英語廣播，提高英語聽力能力。

3 利用多媒體輔助英語教學(xué)必須堅(jiān)持的原則

3.1 開展課程整合是手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量才是目的，不能為整合而整合

信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。請記住一位名叫讓·莫內(nèi)的法國人在制訂他的國家現(xiàn)代化計(jì)劃時(shí)說的一句話：“現(xiàn)代化的關(guān)鍵是化人，或者說現(xiàn)代化要先化人后化物。”

要全面實(shí)施“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，就要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，造就一大批具有現(xiàn)代教育思想觀念、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用技能的新型教師。

3.2 整合不否定其他教育教學(xué)手段，而是要集各種教育教學(xué)手段之所長來做好教學(xué)工作

計(jì)算機(jī)具有巨大的包容性，但它并不能取代一切，要認(rèn)真地去研究和體會信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，要充分認(rèn)識并根據(jù)這個(gè)優(yōu)勢找一個(gè)切入點(diǎn)，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地融合在一起。不同的教學(xué)問題適合用不同的教學(xué)手段解決，把各種教學(xué)手段的優(yōu)勢和長處都發(fā)揮和融為一體，是開展課程整合的重要工作。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)交流，博采眾長，善于吸收先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，充分利用優(yōu)秀的教育教學(xué)資源

交流與借鑒是很重要的，不能關(guān)起門來孤芳自賞，否則工作就會受到限制。關(guān)鍵是要建設(shè)好資源庫，充分利用優(yōu)秀的資源，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，使教師形成具有自己特色風(fēng)格的教學(xué)過程，才能使課程整合工作上一個(gè)新臺階。

3.4 開展整合實(shí)踐，要注重課程整合教學(xué)的開放性、非線性和交互性的原則

做到信息技術(shù)與教師教學(xué)的整合、與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合、與課程內(nèi)容的整合、與教學(xué)管理的整合。信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要使教師經(jīng)歷“我有信息技術(shù)設(shè)備和資源”，到“我用信息技術(shù)”，到最后“我離不開信息技術(shù)”這三個(gè)層次。只有做到這四個(gè)融合和三個(gè)層次，才真正達(dá)到信息技術(shù)與課程整合的終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

（作者單位：山東省博興縣呂藝鎮(zhèn)教委）