淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410006）

摘 要：閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前小學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)的問(wèn)題較為突出。因此，如何培養(yǎng)并不斷提高小學(xué)生的閱讀能力成為語(yǔ)文教學(xué)工作者思索的問(wèn)題。本文以筆者的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力提出了一些看法，期望為小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）09-0000-01

小學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲得各種科學(xué)知識(shí)，了解社會(huì)各方面信息，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)[1]。因而，閱讀具有極其重要的作用。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力等多方面的制約，小學(xué)生閱讀能力普遍較差[2]。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力成為當(dāng)前教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)。筆者在實(shí)踐中，通過(guò)不斷總結(jié)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下。

一、了解學(xué)生心理，多種措施結(jié)合

（一）與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，積極塑造自身形象

師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)的重要保證。維護(hù)良好的師生關(guān)系在促進(jìn)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成方面具有重要價(jià)值。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為師生關(guān)系分為課堂和課外兩個(gè)環(huán)境。唯有在課堂和課外均建立良好的師生關(guān)系才能形成學(xué)生和老師之間的良性互動(dòng)。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)很多老師在師生關(guān)系的構(gòu)建中，更多的是重視課堂上的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)老師的絕對(duì)權(quán)威，不利于師生之間形成良好的關(guān)系。針對(duì)這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的培養(yǎng)。在課堂上，即維護(hù)老師作為指導(dǎo)者和管理者的權(quán)威，又善于做引導(dǎo)者，密切關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)。在課外，注意與學(xué)生溝通與交流，通過(guò)不斷的溝通，促進(jìn)雙方關(guān)系，增強(qiáng)老師在學(xué)生心目中的分量，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在注重師生關(guān)系建設(shè)過(guò)程中，還要積極塑造自身形象，如語(yǔ)言美、道德美、行為美等。所謂“親其師信其道”。學(xué)生喜歡老師，就會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣[3]。

（二）探索多種手段，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在大部分小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，他們覺(jué)得閱讀枯燥無(wú)味，費(fèi)時(shí)而低效。而閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，要想提高小學(xué)生閱讀能力，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。只有閱讀興趣上去了，學(xué)生的好奇心和求知欲才能激發(fā)出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)才有效果。為此，有必要在閱讀培訓(xùn)中，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理，根據(jù)他們的心理采取合理的措施。從筆者的實(shí)踐來(lái)看，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持運(yùn)用各種方式和手段，如圖片、音像等教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，盡可能的探索各種措施，比如興趣小組、演講比賽等方式[4]。此外教師范讀或領(lǐng)讀也是很好的方式。教師一段聲情并茂的范讀，把學(xué)生帶入課文的意境。學(xué)生對(duì)教師的范讀看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，就易于模仿和學(xué)習(xí)。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平。教師還可根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。如巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、質(zhì)疑辯論、觸發(fā)靈感等。通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)。

二、靈活多樣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

（一）注重閱讀方法的傳授

小學(xué)生由于自身的心理和身體特點(diǎn)，要他們始終對(duì)閱讀保持興趣具有難度。因此，在這一過(guò)程中，要注意方法的靈活多樣，以適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。略讀、默讀、精讀是閱讀常用方法。略讀法：主要針對(duì)一些淺顯易懂的文學(xué)作品，如童話、故事和報(bào)紙等。這些只要能了解內(nèi)容，掌握其知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略閱讀就可以。精讀法：對(duì)某些重點(diǎn)文章，要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。這種方法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。默讀法：默讀法就是對(duì)所讀的文章，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

（二）有針對(duì)性的培養(yǎng)筆記習(xí)慣

其次，要注意培養(yǎng)小學(xué)生記筆記的習(xí)慣。可以采取寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘抄評(píng)價(jià)、背誦段落等方式。比如在閱讀有關(guān)書(shū)籍或者章節(jié)后，要求學(xué)生寫(xiě)日記或讀后感，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，以提高他們文字的組織能力。也可以在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。并根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以進(jìn)行摘抄詞句，并開(kāi)展簡(jiǎn)單的仿句練習(xí)；對(duì)于中年級(jí)學(xué)生可以摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)的學(xué)生在摘錄時(shí)，要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。背誦精彩段落：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)的文章中挑選精彩段落進(jìn)行背誦，并堅(jiān)持不懈[5]。 （三）堅(jiān)持不懈，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在新課標(biāo)中，明確提出“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”，可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的重中之重。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力和效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的有著重要而積極的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)下氣力培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)以教材課文為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生全身心投入。養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣；迎難而上、主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書(shū)、勤于思考的習(xí)慣；收集和處理信息主動(dòng)參與閱讀的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書(shū)并有所獲，這對(duì)提高閱讀能力大有裨益。 --！>

三、挖掘途徑，拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容和環(huán)境

（一）豐富小學(xué)生閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是小學(xué)生，由于自身知識(shí)的制約，對(duì)閱讀內(nèi)容的要求更高。為了有效提高小學(xué)生的閱讀能力，有必要選擇適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。根據(jù)筆者的實(shí)踐，注重從課本和各類(lèi)課外書(shū)籍中尋找適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。一般在教學(xué)實(shí)踐中，選取真實(shí)生動(dòng)，學(xué)生熟悉的閱讀材料是最易被學(xué)生接受的。另外，優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，也是進(jìn)行閱讀教學(xué)的良好資源。可以利用學(xué)生習(xí)作，為學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料。優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作不但可以讓學(xué)生讀到原滋原味的同齡人的故事，更可以起到良好的榜樣示范作用。也可以利用流傳很廣的童話故事，為學(xué)生增加閱讀材料。例如學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《安徒生童話》、《格林童話》。還可以結(jié)合其他學(xué)科、推薦課外讀物，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。通過(guò)這些手段，有效的拓展了學(xué)生閱讀內(nèi)容，很好的提高了小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（二）創(chuàng)造閱讀環(huán)境，形成閱讀氛圍

閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升具有突出價(jià)值。目前很多小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀本能力不強(qiáng)，與缺乏閱讀環(huán)境和氛圍具有密切的關(guān)系。為此，有必要積極創(chuàng)造閱讀環(huán)境，形成有效的閱讀氛圍。要營(yíng)造閱讀氛圍，可以采取閱讀比賽、演講比賽等方式，提高小學(xué)生參與閱讀的積極性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自愿和閱讀實(shí)際，劃分閱讀小組，通過(guò)分組學(xué)習(xí)形成閱讀氛圍。另外，注意與家長(zhǎng)的溝通，在家中還要監(jiān)督、指導(dǎo)孩子閱讀。

閱讀被認(rèn)為是一個(gè)民族發(fā)展的重要推動(dòng)力量。小學(xué)生作為國(guó)家民族未來(lái)的希望，切實(shí)提高他們的閱讀能力不僅對(duì)于小學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展具有重要意義，更是關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)發(fā)展。為了有效的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有選擇的選擇閱讀內(nèi)容和方法，積極營(yíng)造閱讀氛圍，從而更好的提高小學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 譚靖.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（中）.2011（02）

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[5] 王玉德.怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀[J].文教資料.2011（19）