淺議教師的語言修養(yǎng)

作者簡介：楊鏡玉，云南師范大學(xué)文學(xué)院，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)2010級(jí)碩士研究生。

（云南師范大學(xué)文學(xué)院 云南 昆明 650500）

摘 要：教師的工作主要是通過語言行為來實(shí)現(xiàn)，教師的主要?jiǎng)趧?dòng)工具是語言教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也直接影響著教育事業(yè)的成功。教師應(yīng)該努力提高自身的語言修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師 語言修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）09-0000-01

一、教師的語言修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是教育大業(yè)中不可或缺的角色。教師的工作主要是通過語言行為來實(shí)現(xiàn)，教師的主要?jiǎng)趧?dòng)工具是語言。教師隊(duì)伍語言行為品質(zhì)的好壞決定著學(xué)校教育的整體水平，也關(guān)系著教育改革的成敗。教師所傳授的知識(shí)大多是基礎(chǔ)知識(shí)，不論學(xué)生處在什么樣的學(xué)習(xí)階段，所學(xué)知識(shí)的層次如何不同，都屬于打基礎(chǔ)的階段，教師的工作就猶如主樓大廈的地基，對(duì)建筑的高度起決定性的作用。教師只有嚴(yán)格地使用規(guī)范語言進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而繼續(xù)向前深造。

在教師的職業(yè)素質(zhì)中，語言素質(zhì)是必不可少的。語言之于教師，正如紙筆之于畫家，樂器之于樂手。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言修養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用本民族語言來表達(dá)思想感情、觀念見解、教學(xué)內(nèi)容等必須具備的一種基本素養(yǎng)。即是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要熟練運(yùn)用普通話來表情達(dá)意，通過自己的語言使學(xué)生積極、有效的接受教師所傳授的內(nèi)容。

語言是人類交際的重要工具。是以言語為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。語言是知識(shí)的載體，語言技能則是知識(shí)傳播的催化劑。教師為人師表，是知識(shí)和智慧的化身，所以教師的語言必須是規(guī)范的。即必須要運(yùn)用普通話教學(xué)，要熟練掌握普通話在語音、詞匯和語法等方面的知識(shí)和技能，要從語音辨識(shí)、音量把握、語調(diào)變化、節(jié)奏處理等方面不斷進(jìn)行鍛煉。普通話是校園文化的重要組成部分之一，是教師的職業(yè)語言。無論課堂教學(xué)還是日常生活，師生之間、同事之間都要盡力用普通話交流，以營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)教師大有裨益。講一口流利的普通話，是滋潤學(xué)生心靈的甘霖，是教師教學(xué)的魅力的外化，更是教師形象的象征。

二、教師語言修養(yǎng)的表現(xiàn)

一個(gè)優(yōu)秀教師的語言魅力就在于能在教學(xué)過程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲。教師的語言修養(yǎng)有很多表現(xiàn)形式，今概括為以下四點(diǎn)：

1 科學(xué)規(guī)范，確切簡明

教師的語言要科學(xué)規(guī)范，這是教師語言修養(yǎng)中最基本的要求之一。教師的職責(zé)之一是“傳道授業(yè)”，這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)確使用概念，或者解釋概念。只有教師正確使用相關(guān)概念，學(xué)生才能在潛移默化中將其接納到自己的知識(shí)庫中。因此，教師運(yùn)用概念準(zhǔn)確與否能直接影響到所講授的內(nèi)容是否成功。

俗話說：“行有行規(guī)。”教師在教授特定學(xué)科如數(shù)理化等功課時(shí)，要規(guī)范地使用該學(xué)科的相關(guān)專業(yè)術(shù)語，在循序漸進(jìn)的講授中還要不斷重復(fù)回憶，加強(qiáng)記憶。熟悉、規(guī)范的運(yùn)用術(shù)語將會(huì)有助于學(xué)生準(zhǔn)確、便捷地掌握住相關(guān)知識(shí)，并為將來的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師說話要確切。語言確切是由語言的科學(xué)性、規(guī)范性決定的。教師肩負(fù)“言傳身教”的重任，不能在語言上讓別人感到不理解或者不信任，更不能謬誤百出，貽笑大方，這樣不僅影響教學(xué)，還會(huì)嚴(yán)重影響教師的權(quán)威性。教師語言還要簡明，就是要求說話既要明白又要簡單。簡單是為明白服務(wù)的，詞不達(dá)意、語焉不詳?shù)炔荒苓_(dá)到言簡意賅的目的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，說明白話，說他們易于理解的話。

2 言行一致，表里如一

言行一致，表里如一是教師完美的人格。這就要求教師要嚴(yán)格遵守自己的職業(yè)道德和價(jià)值觀念。教師的言行和教師對(duì)事物所持的態(tài)度都對(duì)學(xué)生有著尤為重要的影響。因此要強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，要求教師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的修養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染、影響學(xué)生的情感和心靈。教師要求學(xué)生做到的教師必須自己先做到。無論何時(shí)何地都要言行一致，表里如一。

3 形象生動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)純潔

語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳遞信息，完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的語言不僅要科學(xué)規(guī)范，確切簡明，還要形象生動(dòng)，富有表情和魅力。一方面要使語言有美感，做到音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、音色甜潤優(yōu)美、話語流暢自然、速度快慢適中，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，減少學(xué)生的疲勞感。要能讓學(xué)生在縱橫捭闔、語驚四座的語言中吸取豐富的詞匯和精妙的修辭。 教師這個(gè)職業(yè)，特別注意語言的運(yùn)用。精于思可以，訥于言卻不行。作為一名教師，首先要頭腦清晰、思路有條理，其次要善于表達(dá)。語言要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴Ｄ軌蛟诮淌跁r(shí)做到主次分明，重點(diǎn)突出。根據(jù)學(xué)生情況由淺入深，由簡到繁。 --！>

教師語言純潔是指教師的語言是要美好純潔能夠滋潤學(xué)生心靈的，不是對(duì)學(xué)生心靈會(huì)造成傷害的暴力、粗俗的語言。教師要在語言中表現(xiàn)出自己高尚的道德品質(zhì)。在任何情況下說話都要講究文明禮貌，要自愛自重。要用文明健康的語言保持語言的純潔性，維護(hù)教師的神圣性。

三、教師語言修養(yǎng)的培養(yǎng)

教師良好的語言修養(yǎng)不是一朝一夕能練就的，需要不斷地學(xué)習(xí)。

1 厚積薄發(fā)

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，師生之間的信息差越來越小，作為教師，知識(shí)更新更的要求就尤為迫切，不即時(shí)更新，就難以與時(shí)俱進(jìn)。教師只有廣泛汲取知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫，才能給予學(xué)生更多他們所需要的知識(shí)。學(xué)生最敬佩的老師無疑是“百科書”式的。要成為學(xué)生的百科書，教師就要下功夫不斷儲(chǔ)備各式各樣的信息以隨時(shí)應(yīng)對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生。

2 幽默詼諧

前蘇聯(lián)教育家維雅斯洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是情感、思想、學(xué)識(shí)、靈感的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的催化劑。人們都愿意和幽默詼諧的人交流，更何況教師的主要交流對(duì)象是學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師有能力將枯燥乏味的知識(shí)憑借自己幽默詼諧的語言，輕松活躍的課堂氣氛很好的傳輸?shù)綄W(xué)生頭腦中。讓學(xué)生告別死記硬背最好的方法就是教師運(yùn)用富有智慧的幽默語言將知識(shí)讓學(xué)生在歡笑中接受、吸收。

3 陶冶情操

教師的職業(yè)是神圣的，同時(shí)也是艱苦的。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師的身心都容易受到傷害。要恪守職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生笑顏以對(duì)就要求教師要有高尚的道德情操和良好的心態(tài)。只有當(dāng)教師擁有了積極健康的心態(tài)和身體，才能用良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)和調(diào)皮的學(xué)生。若是一個(gè)教師整日消極厭世，抱怨這抱怨那的，那他的教學(xué)質(zhì)量是不會(huì)好的，他的學(xué)生也會(huì)深受影響變得厭學(xué)，這樣對(duì)師生雙方都是不利的。

教師有義務(wù)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，為完成啟迪人類智慧，傳播人類文明，履行“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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