高校籃球課教學(xué)方法淺析

（河南科技學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453600）

摘 要：籃球運動是大學(xué)生最喜愛的運動項目之一，是高校體育教學(xué)的主要課程，同時也是教與學(xué)雙邊統(tǒng)一的過程，在教學(xué)中要給學(xué)生主動探索，自主支配的時間和空間，教師要精心設(shè)計各種新穎科學(xué)的教學(xué)方法，來滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生能夠成為學(xué)習的主體，隨著時代的發(fā)展，在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來。筆者采用文獻資料、邏輯分析等方法，對各種籃球教學(xué)方法進行探索，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在高校籃球教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有體育游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、分層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、研究性學(xué)習教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高校，大學(xué)生，籃球課，教學(xué)方法，研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

1.前言

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此，我們應(yīng)當重新認識高校籃球的教學(xué)目的和任務(wù)，圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，使教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運動的知識和技能，提高學(xué)生健康水平，更要通過籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，使籃球運動真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一，為培養(yǎng)新世紀人才做貢獻。

2.籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想

高校籃球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)方法和手段的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本，采用的教學(xué)方法和手段必須適合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待。針對基礎(chǔ)較好，已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生，可以安排對抗練習，可以讓學(xué)生各取所需，也可以讓學(xué)生進行角色互換的對抗練習，以增強競爭意識，進一步提高籃球技能和增強體質(zhì)。

3高校籃球課教學(xué)法

3.1體育游戲教學(xué)法

當學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能尚未達到一定熟練程度時，通過教師精心設(shè)計的體育游戲可以逐步將體育教學(xué)的內(nèi)容融入體育游戲中，充分利用體育游戲的創(chuàng)新性特質(zhì)開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不知不覺中掌握相應(yīng)的基本技術(shù)和基本技能，以利于完成最終的體育教學(xué)目的，同時還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合體育運動的特點和生活實踐中的經(jīng)驗去設(shè)計游戲，以此進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習基本技術(shù)和技能的積極性，進而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。在籃球教學(xué)中，教師可根據(jù)籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)與要求，積極的選擇、創(chuàng)編一些有針對性、對學(xué)生實施籃球教學(xué)具有相當影響作用的游戲，以促進教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，但是，游戲的選擇要遵循學(xué)生的生理機能以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適當控制游戲的負荷和其在籃球課中的比重。游戲的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相一致，形式要力求多樣化，根據(jù)季節(jié)的變化控制好強度，游戲的組織要周密，及時進行公平、公正的評價，選擇合適的時機加強對學(xué)生的思想和品德教育，培養(yǎng)終身體育的觀念和鍛煉的習慣。

3.2比賽教學(xué)法

在籃球課中采用這種方法有利于調(diào)動學(xué)生積極能動性，學(xué)生對籃球運動學(xué)習興趣濃厚，課堂教學(xué)氣氛活躍，能給學(xué)生自我展示的舞臺，有利于學(xué)生個性發(fā)展的需要。運動生理學(xué)告訴我們；當人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時，最有利于學(xué)會各種運動技能，因為任何技能從神經(jīng)生理學(xué)的觀點來解釋都是條件反射，而當大腦在良性興奮狀態(tài)時，最有利于這種條件反射暫時性神經(jīng)通路的形成。可以說，當一個人正聚精會神處于迫切渴望學(xué)習的心情時，也就是大腦處于良性興奮狀態(tài)的時候，其學(xué)習效果最佳.而比賽教學(xué)法恰恰可以提高興奮性使大腦達到良性興奮的作用，所以將比賽教學(xué)法運用到普通高校籃球課教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有及其重要的意義。

3.3分層次教學(xué)法

在高校籃球課中實施分層次教學(xué)，在教材設(shè)置上強調(diào)因人而異，不搞一個模式，一個標準，有針對性的組織學(xué)生進行一系列的教學(xué)活動，從而消除由運動水平差異給學(xué)生造成的心理上的壓力，使學(xué)生各盡其能，為實現(xiàn)自己的鍛煉目標而努力。同時解決了教學(xué)上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，是對因材施教原則的進一步深化，這樣就打破了長期以來以行政班或技能素質(zhì)相差較大又混合上課的舊模式，滿足不同學(xué)生在學(xué)習目標、內(nèi)容、速度、方法上的不同要求，使教與學(xué)更好的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生積極參與課內(nèi)外體育活動熱情，讓學(xué)生的潛能在原來的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高，使其身體與心理素質(zhì)方面得到充分鍛煉，達到督促學(xué)生在校期間主動從事體育活動，盡快掌握籃球技能，提高身體素質(zhì)，形成良好的終身體育意識和能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。應(yīng)用分層次教學(xué)法時，每個層次學(xué)生的教學(xué)目標要力求合理，不能過高或過低，尤其對于較低層次的學(xué)生，既不能太容易，又要使他們通過自身刻苦努力能夠完成教學(xué)要求，體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習信心。

3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

籃球課的傳統(tǒng)教學(xué)基本上是全體學(xué)生在一起聽教師講解，看教師示范，再練習、糾正錯誤、鞏固提高，學(xué)生只是被動的接受、認識、記憶和復(fù)現(xiàn)所學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)知識，這讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生很少積極主動、創(chuàng)造性的學(xué)習。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)習上，學(xué)生知識的獲得，對動作要領(lǐng)的理解主要是靠自身實踐得來的，而不是靠教師單一的“灌輸”。籃球課的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動的接受、認識、記憶和復(fù)現(xiàn)所學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)知識，學(xué)生之間缺少相互交往，而在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，學(xué)生主要是自主和合作學(xué)習，學(xué)生要完成一個任務(wù)，除了上課接受教師的輔導(dǎo)外，更多的是課內(nèi)、外自己練習，更需要相互配合和鼓勵，這就加強了學(xué)生間的相互聯(lián)系，容易形成互幫互助的學(xué)習風氣，長期堅持可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神。 3.5研究性學(xué)習教學(xué)法

研究性學(xué)習和高校籃球課的整合，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，它是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個主體，通過學(xué)生的自主活動組織的一種開放性課程，使學(xué)生走向社會，走向科學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望，在接觸社會、了解社會、參與社會中增強責任心和使命感，培養(yǎng)主體意識和合作精神，學(xué)生可以直接利用高校籃球課進行自學(xué)，在學(xué)生和籃球運動之間能建立較高級的交互作用，也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情景下和教師一起進行籃球技能和規(guī)范技術(shù)動作的學(xué)習。 --！>

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，在高校籃球教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有體育游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、分層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、研究性學(xué)習教學(xué)法。

當學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能尚未達到一定成熟程度，可以采用游戲教學(xué)法。為了鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)和技能，可以采用比賽教學(xué)法進行教學(xué)。分層次教學(xué)法適用于學(xué)生技術(shù)水平具有差異性的群體。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法用于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。研究性學(xué)習教學(xué)法用于具有較高水平的學(xué)生進行更高層次的學(xué)習。

4.2建議

高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運動來源于游戲的特質(zhì)，重新開發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑，強化休閑能，強調(diào)籃球活動的游戲性、娛樂性，弱化競技性。同時，籃球教學(xué)應(yīng)充在分調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性和積極性的基礎(chǔ)上，將籃球運動的健身、 保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺意識，把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運動技能之上，從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習慣，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻

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