淺論博物館教育與青少年公共意識的培養(yǎng)

（青海柳灣彩陶博物館，青海 樂都 810701）

[摘要]遵守公共秩序是人類社會最基本的理性，是社會公共活動中的基本行為規(guī)范。博物館的教育服務(wù)活動既要考慮成年人的需求，更要滿足廣大青少年的需求為重點。博物館的教育服務(wù)尤其應(yīng)以未成年人為重點，滿足他們的需求，培養(yǎng)他們的公共意識及愛國精神，使他們在未來社會發(fā)揮生力軍作用，實現(xiàn)博物館教育的終極目的。

[關(guān)鍵詞]博物館教育；青少年培養(yǎng)；公共意識

中國的博物館從創(chuàng)建之初就非常重視發(fā)揮其研究和教育職能。1905年，實業(yè)家、教育家張謇以個人財力，廣泛搜集中外動植物標(biāo)本、金石文物、先賢遺物，創(chuàng)辦了中國的第一個博物館——南通博物苑，從此開始了中國近代博物館的新篇章。張謇創(chuàng)辦博物館的思想是“高閣廣場，羅列物品，古今咸備，縱人觀覽”，“庶使莘莘學(xué)子得有所觀摩研究，以輔益于學(xué)校”。當(dāng)時的博物館由國家和各省的教育部門管理，博物館將舉辦陳列展覽和提供講解作為教育服務(wù)的基本形式。100多年來，這個優(yōu)良傳統(tǒng)一直保持至今。

據(jù)統(tǒng)計美國的博物館有5000多個，是世界上博物館最多的國家，幾乎每個博物館的建館宗旨都把教育作為基本內(nèi)容。1990年，美國博物館協(xié)會在詮釋博物館定義時，把“教育”與“為公眾服務(wù)”并列為博物館的核心要素。美國博物館協(xié)會首席執(zhí)行官愛德華·埃博先生說：“博物館第一重要的是教育，事實上，教育已成為博物館教育服務(wù)的基石。”

1991年，中宣部、國家文物局等中央六部局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于充分運用文物進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的通知》，開始重視博物館為未成年人進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育服務(wù)，博物館與學(xué)校開始共建愛國主義教育基地。近年來，中央又要求博物館向未成年人免費開放。各級博物館對未成年人徹底敞開了大門，他們可以隨時走入博物館免費享受博物館的教育服務(wù)。一般來說，博物館常設(shè)的基本陳列內(nèi)容都是以滿足成年人的需求為標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的，講解詞也是為此而撰寫的，對青少年觀眾的考慮較少。隨著社會的進一步發(fā)展、科技的不斷創(chuàng)新，博物館的基本陳列也要適應(yīng)時代的需求而進行升級改造，增添新的內(nèi)容。這其中要充分考慮青少年觀眾的特點和需求，使青少年樂于到博物館中來，接受歷史文化的熏陶，進一步提高青少年對博物館教育服務(wù)形式的認(rèn)可，使其真正感受到先輩們在歷史長河中積淀的深厚底蘊和精華所在，更好地發(fā)揮祖國歷史文化遺產(chǎn)在青少年教育中的作用。當(dāng)然，在強調(diào)博物館對青少年教育服務(wù)重要性的同時，也不能忽視成年人對博物館的需求，這就要求博物館的教育服務(wù)活動既要以成年人的需求為尺度，又要以滿足廣大青少年的需求為重點，“兩手抓，兩手都要硬”就成為現(xiàn)代博物館展覽的一個重要特色。

博物館教育是通過博物館展示的實物啟發(fā)人們獲取某一領(lǐng)域的知識，或激發(fā)人們對某一領(lǐng)域的求知興趣以求更深的理解，是青少年認(rèn)知民族文化的重要途徑之一。中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所沈杰博士指出，在傳媒發(fā)達信息爆炸的今天，青少年接受信息的速度和數(shù)量在一定程度上超過成人，但這種現(xiàn)在感過于強大，往往容易造成青少年歷史感的缺乏；另一方面，由于現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)各類專家，因此，當(dāng)今青少年很早就開始了專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程，這樣的后果使他們的知識結(jié)構(gòu)過于狹窄。博物館教育對于青少年彌補上述兩方面的缺陷，無疑具有非常特殊的意義。因此，對青少年進行博物館教育至關(guān)重要。

積極組織各項活動，使青少年在活動中接受教育。可以招聘學(xué)校教師，作為博物館的志愿者，根據(jù)中小學(xué)生不同的年齡層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予必要的博物館陳列解說，并編寫成面向各個年齡層次的中小學(xué)生學(xué)習(xí)資料，如欣賞卡片、學(xué)習(xí)作業(yè)及教師使用的參觀指導(dǎo)教材及問題等。鼓勵教師帶學(xué)生到博物館進行現(xiàn)場教學(xué)，以簡單明了的教育方法提高學(xué)生們的興趣；成立網(wǎng)絡(luò)博物館以激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)常性地為青少年舉辦文物知識講座和博物館知識競賽等活動，樹立青少年熱愛博物館、保護文物的意識。

博物館的教育服務(wù)是為廣大民眾服務(wù)的，它是在文物收藏的基礎(chǔ)上延伸出來的一個極其重要的職能。就一個博物館而言，因地域不同而藏品獨具特色，應(yīng)充分發(fā)掘、利用自己的特色，整合周圍資源，形成一定的規(guī)模，這樣，博物館教育服務(wù)的內(nèi)容因地域特色而拓展。當(dāng)人們進入博物館，就可以站在前人創(chuàng)造的肩膀上起步，開始新的創(chuàng)造，使祖先給我們留下來的寶貴財富成為催生新文化的源泉，傳承中華民族悠久燦爛的歷史文化和偉大的創(chuàng)造精神，這是每個博物館工作者應(yīng)有的理念和義不容辭的責(zé)任。這樣，博物館的教育就能直接為促進社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。

從博物館工作的系統(tǒng)目標(biāo)來看，文物的收藏僅僅是手段，而對文物的利用才是博物館工作的目的。文物保護的意義和價值，主要體現(xiàn)在對文物科學(xué)、長久的利用上，而對文物的利用，又主要體現(xiàn)為對一代又一代人的教育服務(wù)上。博物館作為公共領(lǐng)域的社會文化分支機構(gòu)，它所蘊涵的公共意識是博物館自誕生之初就有的。我國第一個公共博物館的創(chuàng)辦者張謇當(dāng)初創(chuàng)辦南通博物苑時就希望“收藏故家出其所珍，與眾共守”，并強調(diào)“此事不在官方之強迫，而在眾愿之贊成”。博物館作為公益性社會文化教育機構(gòu)，必須依靠社會公眾的支持才能辦好。在我國，社會個體出于自己的愛國熱情和公共精神將自己珍藏的文物捐獻給博物館，社會公眾對博物館的捐贈、資助是將個人財產(chǎn)轉(zhuǎn)化為公共財產(chǎn)、為公共共賞的過程。而這種化私為公的行為以及少數(shù)博物館志愿者的無償勞動等行為，均體現(xiàn)了為公眾無私奉獻的公共精神。在博物館的誕生和發(fā)展過程中，一直滲透著強烈的公共意識，公共意識是博物館從無到有，并能得到持續(xù)發(fā)展的堅固的精神基石。

博物館是一個具有較高層次的文化共享空間，觀眾在博物館的參觀是圍繞展覽，通過聽講、觀察、閱讀有關(guān)的說明資料，有條件的還可進行實際操作，最后會自覺或不自覺地形成一個對該博物館展覽的一個總體概括。在這個過程中，觀眾應(yīng)該具有利他、克己的公共意識。這種意識一般的博物館將它作為一條規(guī)定寫進參觀須知中，即參觀博物館所必須知道和遵守的規(guī)定。遵守公共秩序是人類社會最基本的理性，是社會公共活動中的基本行為規(guī)范。任何公共活動若沒有秩序都無法實現(xiàn)，博物館也是如此。到博物館參觀的除了一些零散觀眾以外，大多數(shù)時候是團體觀眾，如單位組織職工、學(xué)校組織學(xué)生的集體參觀等，這時館內(nèi)的觀眾就比較多，但是博物館館內(nèi)空間有限，再加上文物保護的特殊性，這就要求觀眾嚴(yán)格遵守參觀秩序，以不影響他人、不損壞文物為前提。當(dāng)然，參觀秩序的好壞，不僅體現(xiàn)了一個人是否具有良好的公共意識，同時也表現(xiàn)了他所在團隊的團體意識。當(dāng)學(xué)生集體參觀時，要引導(dǎo)、培養(yǎng)他們在公共場所尊重他人、遵紀(jì)守規(guī)的自覺性和習(xí)慣性。

中華民族在漫長的歷史歲月中留下了無數(shù)的文化遺產(chǎn)，這些文化遺產(chǎn)是我國5000年文明歷史的見證，是祖先留給我們共有的財富，保護好這些文化遺產(chǎn)，減緩其滅失的速度，是我們每個人義不容辭的責(zé)任。對于具體的歷史文物而言，它具有惟一性和不可再生性，保護好一件文物就是保存了一段歷史；反之，損失一件文物就是損失了一段歷史。“保護為主，搶救第一，合理利用，加強管理”，這不僅僅是文物工作的方針，也是博物館工作的指導(dǎo)方針。目前，我國博物館的文物收藏保護職能是放在第一位和主要的位置，如果從文物保護的角度來說，需要多學(xué)科共同參與，更需要全社會的共同參與，使人們充分認(rèn)識文物對于人類社會發(fā)展的作用，保護文物就是保護人類共同的利益，公共意識是文物保護的基本要求。

青少年是祖國的未來，也是博物館的重要觀眾，學(xué)校、家長、博物館應(yīng)充分認(rèn)識并利用這種資源來培育青少年的公共意識，使他們在不遠(yuǎn)的將來對個人、對家庭、對社會都有所擔(dān)當(dāng)。這種擔(dān)當(dāng)責(zé)任首先表現(xiàn)在青少年在未來的社會活動中應(yīng)具有為公奉獻的意識，這種意識的形成是青少年自幼受到熏陶和正確培養(yǎng)的結(jié)果。博物館應(yīng)積極、充分發(fā)揮公共意識的教育資源優(yōu)勢，用滲透方式，潛移默化地影響教育青少年，使青少年自小就樹立文物保護的意識，并從文物中感受到先輩們創(chuàng)造的艱辛與現(xiàn)在的來之不易。

青少年良好的公共意識及行為習(xí)慣并不可能自然形成，而需要精心培育。在這方面，博物館具有得天獨厚的優(yōu)勢，它既是文物保護的重要場所，對觀眾有著更高的要求，也是培育青少年“克己”、“奉獻”、“為公”等公共道德習(xí)慣的基地。青少年在博物館內(nèi)身臨其境，透過直觀、形象的實物，感觸歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，進而養(yǎng)成自覺保護文物，保護人類共有財富的公共意識。隨著科技的發(fā)展、博物館水平的提高和青少年素質(zhì)教育的進一步加強，將會有越來越多的青少年走到博物館中來，博物館將真正成為青少年學(xué)生的“第二課堂”，從而使博物館、學(xué)校、家長緊密地成為三位一體，擔(dān)負(fù)起為將來社會培養(yǎng)高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈拿鞴竦呢?zé)任。

青少年公共意識的培養(yǎng)是近年來社會普遍關(guān)注的一個問題，積極、正確、有效地培育青少年的公共意識是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會各方面共同努力。當(dāng)然，博物館作為社會公眾文化教育機構(gòu)，具有豐富的文物實物資源，它對青少年而言就是一部巨大的“百科全書”，是獲取課外知識的公開課堂。青少年是民族和國家的未來，做好青少年教育，幫助他們健康成長，為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯耍侨鐣餐闹厝巍Ｒ虼耍┪镳^對青少年公共意識的培養(yǎng)既有獨特的資源優(yōu)勢，又有著義不容辭的責(zé)任，博物館應(yīng)充分利用自身的資源優(yōu)勢，努力為此做出自己的貢獻。