淺談中職學生職業適應能力培養策略

［摘要］良好的職業適應能力是市場經濟發展對人才的普遍要求，在現代社會，個人的職業適應能力越來越受到用人單位的關注。隨著職業教育的不斷發展，中職辦學規模不斷擴大，畢業生就業成為關鍵。如何培養中職學生的職業適應能力成為中職教育的一項重要任務，本文對此進行了詳細論述。

［關鍵詞］中職教育；職業適應能力；職業素養

［中圖分類號］G715 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）14-0127-02

一、中職學生職業適應能力現狀分析

近年來，隨著企業用人標準和要求的轉變，中職畢業生能力不斷提高，中職就業率穩步提升，但仍應該看到中職就業穩定率相對較低。長期以來，中職畢業生就業時存在部分學生缺乏職業堅韌性、短期內反復跳槽現象，就業率難以鞏固。相關數據顯示：應屆畢業生在用人單位穩定就業率只有20%左右，大量畢業生頻繁更新崗位，客觀上加深了企業對應屆畢業生的不信任感，迫使企業采取自我保護措施，拒絕錄用應屆畢業生。究其原因，主要有以下幾個方面：

（一）經濟因素

有的學生到就業崗位工作幾天后嫌勞動報酬低，沒有達到自己的預期標準而產生換單位、換工作的念頭。每個中職畢業生在就業工作之前，對企業和用工單位勞動報酬情況并不十分了解，只是憑自己想象和聽說情況給自己定下一個收入標準，同時就業后通過與同學或其他方式了解一些其他企業或用工單位報酬發放標準，感覺自己報酬太低或不理想，立即產生跳槽想法，另謀高就。

（二）心理因素

每個中職畢業生在就業之前都會在自己心里描繪出一個自己理想中的工作單位、優美的工作環境、輕松自在的工作崗位、收入不錯的工資待遇、頗有面子的工作身份、可是到了實際工作崗位后發現差距之大難以承受，無奈之下一走了之，覺得下一個一定會更好，這樣換來換去，自己成了流動大軍，無業游民。

（三）能力因素

中職畢業生就業時，有的千挑萬選，有的不挑不撿，總算有個單位能夠上班，可到單位工作沒幾天，感覺自己力不從心，工作起來非常吃力，沒辦法只好走人，另謀低就。

（四）素質因素

由于上學時學校提供了相對舒適的學習環境，管理相對寬松，不像企業那樣嚴格，加之平時對自己要求不高，久而久之養成懶惰散漫的習慣，組織紀律性差，缺乏敬業精神，沒有團隊觀念，不能吃苦耐勞，做事馬馬虎虎，處處先想自己，好事個個不拉，不會溝通理解，不能服從領導，難以指揮，逼迫企業不得不令其走人，以免影響企業正常生產活動。

（五）生活因素

由于當今用工已經打破地域、民俗界限，南北交流，東西融通，使就業范圍遍布全國，走向世界，加之氣候條件、地理位置、生活習慣、風俗人情等，會導致部分從業人員不能很好適應當地生活習慣和生活條件，北方人不能適應南方的潮濕悶熱，南方人不能適應北方的寒冷干燥，還有飲食口味等，迫使一些人變換工作單位和工作地點，形成職業的不穩定性。

（六）學校教育因素

許多中職校辦學條件較差，尤其缺乏穩固的生產實習基地，學生正式上崗后參加生產實習的機會極少；有的學校的學生即使有了實習的機會，也會因為指導不力、管理不嚴，以致變成走馬觀花式的實習，其動手能力怎能得到提高？

二、中職畢業生職業適應能力培養策略探析

（一）樹立正確的擇業觀念

就業是為了謀生，是為社會做貢獻，是實現人的價值，不單純是為了享受。

中職生應樹立正確職業觀和就業觀，明確職業學校畢業生今后職業方向就是面向市場、面向企業，是從事生產一線技術工人，要擺正自己的位置，自己的社會定位是掌握一定生產技術和技能的勞動者，要從自身現實情況出發做好自己職業生涯規劃，選擇職業必須求真務實，趨于理性，切不可盲目和感情用事，要重視第一就業，要尊重自己的選擇，切不可盲從，更不能當成兒戲。

（二）造就過硬的專業能力

專業素質是職業素質的核心。職業教育的核心就是對學生進行職業技能的培訓。技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。職業學校應堅持“以就業為導向，以技能為核心，以能力為本位”，把技能實訓工作擺在重要位置來抓，加大實習實訓課時，鼓勵學生在“一技之長”的基礎上練就“一專多能”。雖然有些用人單位不是過于強調畢業生專業技能，原來所學某些技能到企業可能無用武之地，但大多用人單位對職業學校畢業生專業技能還是比較看重的，總歸企業錄用的是一線技術工人，希望錄用的新員工能夠馬上頂崗熟練操作，發揮他們的一技之長，一來解決企業的用工問題，二來也節省用人單位的培訓成本。因此，中職學校畢業生質量和專業能力直接決定用人單位對畢業生留用的態度，決定新員工職業持續時間的長短。

（三）培養優秀的職業素質

道德品質是一定時期社會道德原則和規范在一個人思想和行為中的體現，是一個人在一系列的道德行為中表現出來的比較穩定的特征和傾向。優良的思想道德是從事任何社會職業所必備的素質，在一定程度上決定著職業能力是否具有所需要的發展空間。思想道德素質在職業實踐中表現在職業道德的優劣、對待勞動的態度、自強自立、自尊自律等諸多方面。

先學做人，后會做事，強調一名中職畢業生不僅要有良好的專業技能，更要有優秀的道德品質。培養學生具有愛崗敬業、吃苦耐勞的奉獻精神，誠實守信、求真務實的敬業精神，團結協作、服務全局的集體精神，不畏艱難、積極進取的拼搏精神，不斷學習、挑戰自我的創新精神。

（四）塑造良好的心理素質

現代社會是一個高度競爭的社會。中職生要適應經濟市場的競爭，就必須要有良好的心理素質，敢于面對現實，面對挫折。職校學生往往缺乏自信心，在擇業、就業、再就業、創業的過程中不能正確地認識自我、把握自我、推銷自我、發展自我。為此，學校應開設心理輔導課，結合學生已選擇的專業特點，進行擇業、就業心理測試，讓學生充分地認識自我，找出自身的優勢與差距，揚長避短，通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性，主動適應職業的需要。在掌握了中職生的普遍的職業心態之后，有的放矢，利用各種方式對其進行心理疏導和個體咨詢，并及時對其擇業作出建議，讓其正確擇業。在學生面臨就業的最后一個學期，學校大力開展心理輔導與咨詢，不僅針對就職前的擇業、就業，而且針對就職過程中的心理困惑、就職后的轉崗創業等各種問題。學校有意識地對學生進行“誠信教育” 和“挫折教育”，加強擇業風險意識和競爭意識的心理輔導，增強學生適應職業要求的心理素質和意志品質，減輕畢業生的就業心理壓力。

優秀人才來自優秀人格，優秀人格來自良好的心理素質。一個成功的人必須有明確的奮斗目標，有堅定的信念和堅忍不拔的精神，由于中職畢業生的年齡、經歷、想法等都不夠成熟，又是剛剛邁入社會，使他們在就業時目標盲目，理想多于現實，樂觀多于悲觀，期望多于失望，沒有做好充分的思想和心理準備。因此，必須加強學生心理素質教育。

（五）建立良好的家庭教育

現在大多數學生是獨生子女，父母愛子女是天性，但要理智，家長必須有意識有計劃地安排孩子逐步參加些力所能及的勞動，并經常對他們進行“自立自強”的教育，使他們從小就養成愛勞動、肯吃苦、有毅力的好品質，具備自強不息、勇于奮斗的創業精神。在學校里，受到良好家庭教育的學生，不僅學習好，而且思想好，行為習慣好，勞動也好，工作很努力，上崗后很快就能適應，留得住、潛力足。因此，培養學生獨立生活能力就成為職業學校就業教育的一個重要內容，要培養學生能獨立完成洗衣、買菜、做飯等家務勞動，讓學生基本具備獨立生活能力，解決畢業生到不同地區由于飲食不習慣或其他生活問題而導致更換就業崗位問題。

（六）樹立新型課改、教改觀念

在課程設置方面，盡力做到文化課與專業基礎課為專業課服務。在校本教材選編方面，在嚴格遵循科學性和系統性的前提下，著力在實用性上下功夫。中職教育是密切聯系社會經濟實際的教育，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。同時，中職教育又是學歷教育，不是一般的培訓基地。不能只教會學生一些簡單的技能，而是要培養可持續發展的知識工人。因此，中職教育應注重學生的自我學習、終身學習的能力培養，而不是再培養下崗工人。

為此，學校著眼于學生可持續發展能力的培養，重視文化理論基礎知識的教學，重視學生學習能力的培養，使學生具備再學習的基礎和能力，面對多次擇業、創業的挑戰，順利地再就業和再創業。針對中職學校的特點和學生的實際需要，學校通過改革教材和教法來夯實學生的文化基礎。課程開設要結合學生實際，突出基礎性；結合生活實際，突出應用性；結合專業實際，突出針對性；結合前沿知識，突出新穎性。

中職學生就業適應能力培養是一項系統的綜合工程，必須從職業定位、辦學模式、教學計劃的修訂、課程改革及能力培養等多方面全方位去探索，由學校、家庭及社會共同努力，全社會來關注，作為一件大事來抓，才能取得較好的效果。

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