基于提升專業(yè)信息素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革研究

楊勇

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

1 概述

信息時(shí)代決定了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，如何從信息的海洋中擷取自己所需的信息，正是信息素養(yǎng)所要解決的問(wèn)題。高職教育立足于高等職業(yè)教育層次，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供高技能人才。提高高職學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何有效、高效地獲取信息能力，能夠合理地對(duì)信息組織、加工，樹(shù)立關(guān)于信息的法律、倫理文化的正確理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的手段和方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助和推動(dòng)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行主動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)還讓其具備敏銳的信息意識(shí)和較高的信息素養(yǎng)能力，以進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。

2 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念是從圖書(shū)檢索技能演變而來(lái)的，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（PauI Zurkowski）于 1974年提出的，即利用大量的信息工具及主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。2003年9月舉行的國(guó)際信息素養(yǎng)專家會(huì)議發(fā)表了《布拉格宣言：走向信息社會(huì)》，會(huì)議宣布：信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。會(huì)議將信息素養(yǎng)定義為一種能力，它能夠確定、查找、評(píng)估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息來(lái)解決問(wèn)題。

當(dāng)代信息社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)與能力有了新的要求。要求大學(xué)生能夠在浩瀚的信息海洋中進(jìn)行有效的檢索，發(fā)現(xiàn)有用的信息，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆治鎏幚恚公@取的信息在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮作。此外，信息素養(yǎng)還包括能夠自覺(jué)遵守與信息相關(guān)的道德、法律和規(guī)范等方面的品德。

3 培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義與目標(biāo)

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加速，對(duì)大學(xué)生信息能力的要求也越來(lái)越高，高校人才培養(yǎng)中信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)成為重要的內(nèi)容，也是高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。另從教學(xué)改革趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的教育不僅是向?qū)W生傳授信息，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

一般來(lái)講，信息素養(yǎng)教育包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德的教育三個(gè)方面的內(nèi)容，而且這三方面內(nèi)容相輔相成、缺一不可。其中信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息能力是核心，信息道德是保證。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)使其能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力。具體一般包括信息采集、分析與處理的能力，更重要的是有良好的信息道德修養(yǎng)。

4 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的缺乏

學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)多方面的、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校在信息環(huán)境建設(shè)和各學(xué)科老師在課程教學(xué)中的潛移默化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是主要解決學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)辦公技術(shù)方面的問(wèn)題，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中必須包含信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)或是辦公軟件的使用技巧，忽略了信息素養(yǎng)綜合能力的培養(yǎng)。

4.1 專業(yè)信息意識(shí)不足

教師雖然在課堂上講授的是對(duì)專業(yè)信息知識(shí)的理解和處理操作的技巧，但對(duì)于學(xué)生身邊的信息卻不能與其有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生信息意識(shí)淡薄.不善于主動(dòng)地表達(dá)自己的信息需求并付諸實(shí)踐。

4.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力

部分教師教學(xué)形式單一，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，一遇到具體問(wèn)題就只會(huì)翻課本，對(duì)知識(shí)的綜合實(shí)踐能力應(yīng)變差，缺乏自我創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致信息技術(shù)能力偏低，對(duì)信息的依賴性強(qiáng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息，采取“拿來(lái)主義”。

4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核手段單一，都把期末考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)和工作埋下隱患。

5 針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與信息素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的探索

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還是以計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、操作系統(tǒng)、硬件和軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件等基本理論為基礎(chǔ)。雖然教學(xué)改革的趨勢(shì)是以能力為核心，以素質(zhì)為導(dǎo)向，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還需要進(jìn)一步研究與探索。

全面提高大學(xué)生信息素養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的事，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，本文認(rèn)為可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行探索實(shí)踐：

5.1 制定信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，提升技術(shù)運(yùn)用能力

目前，國(guó)內(nèi)高職院校基本上沒(méi)有對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)給出合理的參考標(biāo)準(zhǔn)，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中很難確保其質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)最為緊密，因此需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱.以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的突破口，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，制定出適合本校教學(xué)的信息素養(yǎng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)加強(qiáng)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)包含了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與各種軟件應(yīng)用，為了讓學(xué)生能夠更好的提高信息處理能力，需要掌握以下基本技術(shù)。如圖5-1所示。

5.2 提高教師的信息素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)課程教學(xué)改革

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是以教師的信息素質(zhì)為基礎(chǔ)的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容更新速度快，需要教師具備敏銳的信息意識(shí)、前瞻性的目光和超前的思想，才能及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的信息，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，任務(wù)中蘊(yùn)含了應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了需要的能力訓(xùn)練要求，讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化。同時(shí)采用學(xué)生作品展示等多種形式使其產(chǎn)生成就感、激發(fā)創(chuàng)新能力。

5.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與校園文化熏陶

網(wǎng)絡(luò)信息資源極其豐富、種類繁多。能夠有效地獲取信息是信息素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師除了講解傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容外，還需要重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源檢索能力的培養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成為提高學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)能力的有力工具。

校園文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生.覆蓋面非常廣，很容易在校園里面形成一種學(xué)習(xí)氛圍。因此，注重校園文化在學(xué)生信息素養(yǎng)中的培養(yǎng)，可以收到事半功倍的效果。校園內(nèi)組織各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能比賽或活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能學(xué)以致用，從而更好地促進(jìn)校園文化對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的潛移默化。

5.4 完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本基礎(chǔ)知識(shí).并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)有效地解決專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作中的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)行的考核方式手段單一，甚至過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的考核，無(wú)法體現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。考核方式可多種多樣，可采用設(shè)計(jì)大作業(yè)等形式來(lái)加強(qiáng)各專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容覆蓋面廣，可緊密結(jié)合各專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)綜合性的大作業(yè)，提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

[1] 謝軍，梁軍.從學(xué)生信息素養(yǎng)的角度探討高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].考試周刊.2008(41).

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