普通高校民族傳統體育學科核心競爭力及其培育途徑

周小青 張冬琴 馬瀟曼 徐玉華

（北京體育大學，北京 100084）

1 引言

在知識經濟背景下，當今高等教育競爭市場化已是不爭的事實，高校之間的競爭以學科為基礎。民族傳統體育學科是一門新興學科，雖發展時間較短但具有民族特色，可面對來自多方面的競爭，該如何優化資源配置，整合自身特色，成為優勢學科，在高校中占有一席之地，這依賴于民族傳統體育學科核心競爭力的培育和提高。本文將結合核心競爭力理論，探求民族傳統體育學科核心競爭力內涵與特征，并提出學科核心競爭力培育途徑建議，為高校民族傳統體育學科的建設和發展提高理論依據。

2 核心競爭力與高校核心競爭力

2.1 核心競爭力

核心競爭力（core competence）最早是由美國著名管理學專家普拉哈拉德（C.K.Pcahalad）和哈默爾（Gary Hamel）于1990年提出的，是企業管理的新概念，將核心競爭力定義為：企業以技術能力為核心，通過對戰略決策、生產制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業獲得持續競爭優勢的能力，是企業在其發展中建立起來的一種資產與知識的互補系統［1］。因此，核心競爭力是競爭主體獲得持續競爭優勢的知識、能力、經驗和行為，是綜合能力的集合，具有獨特性、價值性、動態性和延伸性。

2.2 高校核心競爭力

高校核心競爭力的研究是建立在核心競爭力理論的基礎上，是核心競爭力的延伸與拓展。目前，高校對核心競爭力的應用還是處于嫁接模式、借用以及引入概念等方法對高校核心競爭力進行初步設計結構和要素。學術界對高校核心競爭力的認識形成三種有代表性的觀點：第一是以識別和提供優勢的知識體系下的“知識觀”；第二是以優勢資源為主導的“資源觀”；第三是以技術能力為上的“技能觀”［2］。綜上所述，高校核心競爭力是指高校在競爭中能夠協調、整合自身的知識和技能，使優勢獲得可持續生存和發展的能力，它隱含了高校內部從教學到管理的各個環節，是使高校實現價值的綜合能力。首先，它是一種內動力，是高校實踐中逐步形成的，是長期學習經驗的積累，隱藏于高校的內部，具有相對穩定性。其次是與歷史文化聯系在一起，隨著高校的成長根植于高校文化之中，是一種歷史的積淀，具有不可替代性和不可模仿性。

3 民族傳統體育學科核心競爭力

3.1 民族傳統體育學科核心競爭力的內涵與特征

3.1.1 內涵

根據對核心競爭力的理解和高校學科發展的經驗，我們把民族傳統體育學科核心競爭力解釋為：民族傳統體育學科核心競爭力是學科在長期的發展建設中，能夠協調整合自身的歷史積淀、知識和各種資源，形成一種在競爭中獲得持續優勢的綜合能力。民族傳統體育學科核心競爭力的內涵可以從理論和操作兩個層面進行分析，從理論層面分析，它是民族傳統體育學科競爭力中最重要的、深層的、具有決定性的內在因素，又包括顯性因素和隱性因素。從操作層面講，它從自身條件以及在同一學科群中的相對位置出發，在比較和競爭中尋找內因，完善內因，從而建立核心競爭力的優勢。其內涵框架見圖1。

圖1 民族傳統體育學科核心競爭力內涵框架

3.1.2 特征

民族傳統體育學科核心競爭力的特征首先由核心競爭力的特點所決定。其特征有：獨特性，包括不可替代性和不可模仿性，是組織所獨有，是長期實踐的積淀，是民族傳統體育學科發展的差異與高低的重要特征；整合性，民族傳統體育學科最終表現出的競爭力強弱，是構成學科要素功能整合的結果，學科有必要把資源集中在特色的方面，形成競爭優勢。這些對學科內外部的技能和知識及資源進行有機整合的特征在一定程度上體現出競爭力動態發展的特點；價值性，要體現以人為本的社會公益性服務性質，與經濟效益相比而更注重社會效益，只有適應社會發展，滿足市場需求才能得以更快更好的發展；融合性，民族傳統體育學科的存在必需依附于高校的組織，其所在高校的組織文化對學科的發展有著一定的制約性，但同時學科對高校的組織文化有著能動性，高校與學科之間是相互依存的關系，這就表現出民族傳統體育學科與高校相融合的特征。

3.2 民族傳統體育學科核心競爭力的影響要素

表1 民族傳統體育學科核心競爭力的影響要素及觀測點

既然核心競爭力是一種內隱的綜合能力，是一種歷史積淀，那么它是否可以呈現具體的指標，以進行相互間的比較和量化評價呢？我們認為，顯性因素的競爭力是核心競爭力使然，而顯性因素的具體指標表現（如招生人數、就業率、學生質量、教學內容、人才配置、設備條件等）是較容易相對市場需要的變化而變化的，能夠支持這種變化、相對穩定的是理念、機制、育人環境與精神文化。但是，隱性因素的優劣又很難直接量化。所以，我們把此要素具體到一些能觀察到的、相對穩定的、與核心競爭力關系密切的要素指標（見表1）。

影響因素和學科教育質量評估指標體系既有相同和聯系之處，同時也有很多不同，學科教育質量評估主要是側重于對學科的現狀水平，而民族傳統體育學科核心競爭力的影響要素是著眼于學科的發展和未來潛力，是在現狀的基礎上提出的，既要分析靜態的學科實力，又要洞察學科動態的運行機制和發展潛能，從而逐步真實反映民族傳統體育學科的核心競爭力。

4 民族傳統體育學科核心競爭力的培育途徑

民族傳統體育學科核心競爭力蘊涵于學科的資源要素與管理機制之中，很難被直接感知或測量。學科獲得的科研成果、培養的人才及人力資源能等方面較容易被外界所感知。這些顯性因素就成為衡量核心競爭力的重要尺度，核心競爭力的培育需要經歷開發與獲得核心專長和技能的階段、競爭要素的整合階段、核心競爭力的更新階段，要全面提升民族傳統體育學科核心競爭力我們認為應從以下幾個途徑著手培育。

4.1 科學定位，強化學科建設，實施品牌戰略

在當前激烈的競爭中，面對多樣化的高等教育模式，學科必須給自己作出明確的定位，明確學科發展方向，制定合理的發展規劃，努力使學科具有鮮明的特點和專長，不求其全，但求其特；不求其大，但求其強；體現出學科建設“人無我有，人有我優，人優我精”的競爭優勢。提升學科核心競爭力必須堅持學科發展的獨特性，形成自己的特色和優勢，力爭擴大競爭優勢，打造專業品牌，占領學科或者其他領域方向的制高點，從而為形成民族傳統體育學科長遠的核心競爭能力打好基礎。

4.2 建設高水平的師資隊伍，提升學科人力資源綜合實力

師資力量是人力資源的主體，培育一只優秀的師資隊伍，對于高校核心競爭力的強弱至關重要。麻省理工學院第十任校長小詹姆斯R利安曾說：“高水平的學科離不開高水平的專家、教授，高水平的專家、教授往往就能帶出高水平的學科。”這說明提高民族傳統體育學科帶頭人作用的重要性。因此，把建設高質量的學科人力資源作為培育學科核心競爭力的重點工作，特別是發揮學科帶頭人作用，在提升學科人力資源綜合實力時，還需要提高學科隊伍的結構建設及力量分布。學科專業結構設置、人才梯隊建設等方面工作，要適應國內外發展的現實需求，能夠適時的對各種變化和機會迅速做出反映。

4.3 創新學科運行機制，建立現代化的管理體系

獨特、高效、科學的管理體系，不僅是學科核心競爭力的標志，也是學科核心競爭力的生成機制。管理的實質是“通過組織、協調、整合他人的共同活動，從而發揮各要素的整體優勢，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果，以實現系統預定目標的活動”。學科在建立健全科學合理、切實可行的管理制度過程中都必須注重運行機制的創新。運行機制的創新，應包括宏觀管理制度的創新、學科建設體制、教學科研體制、后勤保障體制等方面的創新。又諸如學生管理制度、獎勵制度、人事制度等，面對信息化、知識化、網絡化的沖擊，都必須做出調整優化。因此，學科管理體系應通過對內外部環境發展現狀的科學分析，結合對社會發展方向、市場變化趨勢和占有資源狀況變化的預測，及時調整學科發展方向，使學科核心競爭力始終處于動態發展之中，保持競爭優勢。

4.4 營造濃厚的體育文化氛圍，加強學科發展環境建設

體育文化氛圍能為學科核心競爭力的培育提供良好的環境，也是學科核心競爭力具有難模仿性的重要因素。要提供寬松、和諧的管理環境，引用人才、尊重人才，并在現實的基礎上，依靠學科自身的條件挖掘、打造人才，不斷加大人力資源的開發。學科發展環境需在物質環境和政策環境兩個方面加強，對于物質環境的保障，學科需加強經費和設備的投入，為學科發展創造良好的硬件條件；同時制定相應的學科政策，為學科的發展提供良好的政策環境，因此在學科政策的制定上，要真正著眼于學術自由的保障。

5 結語

民族傳統體育學科核心競爭力研究，是一個理論問題，更是一個實踐的問題。提高民族傳統體育學科核心競爭力更是一個系統工程，因此，學科應根據自身實際情況，通過對學科發展內外條件的分析確定影響因素，對各因素進行有機的整合協調，確定具體采取何種培育途徑以及裁定各項培育舉措的輕重緩急，只有掌握了提高自身核心競爭力的有效途徑，才能發展競爭優勢，擴大競爭優勢，在競爭中脫穎而出，成為普通高校之中的“優勢學科”。

［1］C.K.Prahalad and G？Hamel.The Core Competence of the Corporation［J］.Harvard Business Review，May-June，1990.

［2］李文勇.我國高校體育教育專業核心競爭力及其培育［J］.北京體育大學學報，2006（8）：1099-1101.

［3］蘇貴影.高校核心競爭力的關鍵及其培育［J］.山西高等學校社會科學學報，2007（8）：83-84.

［4］高雙林，向文生.培育和提升大學學科核心競爭力的思路與對策［J］.北京林業大學學報，2008（2）：91-95.

［5］高雙林，向文生.培育和提升大學學科核心競爭力的思路與對策［J］.北京林業大學學報，2008（2）：91-95.

［6］Zhang Z，Luk W，Arthur D，et al.Nursing competencies：personal characteristics contributing to effective nursing performance［J］.J Adv Nurs，2001（4）：467-474.

［7］陳 慧.我國高校護理學科核心競爭力評價指標體系研究［D］.山西：山西醫科大學，2008.

［8］霍小軍.高校核心競爭力評價指標體系［J］.高等教育與學術研究，2006（1）：178-180.