淺談如何高效的上好初四英語講評課

　　摘要：本論文是針對初四學生只注重作業和試卷分數和答案而忽視對錯誤的訂正和相關問題的深入思考的現實問題，進行認真、細致地分析。就如何高效的上好初四英語講評課進行了認真的實踐探索。
　　關鍵詞：初四英語教學；講評課；高效
　　講評課就是指考試和練習之后對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。講評的目的絕不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析；更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯系，提高綜合運用知識的能力；培養學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。所以，講評課作為一種重要的課型為每一個英語教師所重視。
　　在多年的教學實踐中對于如何高效的上好初四英語講評課有了一些自己粗淺的體會：
　　一、課前準備充分
　　1.認真科學地分析試卷的內容結構。講評前，一方面要認真分析試卷中知識點的分布情況，并對各單元和各考點所占分數比例進行分析和研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分數的比例。尤其是對于問題的設置、問題的陷阱、解題的思路更要仔細分析與思考。同時對答案的給分點、扣分點也要明確，且要充分準備好講評時要用的資料。
　　2. 仔細地統計錯誤情況。一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按照人數和題目統計好學生的得分情況和出錯人數，并建立學生知識及解題情況檔案。這是一定要做的工作，雖繁瑣、辛苦，但回報高，沒有這一步，講評只是照本宣科，無的放矢。教師只有完全了解學生的答題情況，才能有針對性地分析講評，使學生明確自己對所學知識的掌握情況，以便在今后的學習中加以改進，以達到最佳效果。
　　另外，我們還要對由于自己的教學失誤而導致學生產生的錯誤進行反思。如：知識的遺漏使學生沒有形成知識鏈，教的語法項目或詞匯的用法不夠深入使學生掌握過于膚淺而導致錯誤，自己習慣給學生講的某些題型的解題思路或許不夠精彩和簡要。對這類錯誤的出現，我們除了在講評課上或今后的教學中及時彌補外，還要吸取教訓，努力完善自己的教學。
　　3. 深入思考，優化講評策略。經過上面的準備工作，教師對學生試卷上出現的問題已經胸中有數，但還要運用賞識教育的理念認真備課，既備內容，又備方法，對評講方式和解題思路進一步優化，才能使講評課達到事半功倍的效果。
　　二、課堂講解透徹
　　如果說上面的幾個步驟是“把脈”，下面就要“開藥方”了。經過上面的準備工作，教師對學生的試卷上的出現問題已然胸中有數，但還要對評講方式和解題思路進一步優化，運用賞識教育的理念認真備課，既備內容，又備方法。備內容做到主次分明，詳略得當；備方法做到既照顧成績好的學生，也注意成績不理想的學生，不要重優輕差，盡量讓全體學生學有所得。
　　1.側重講評英語教學知識點和考查干擾因素。講評中，要求學生先說出各題考查的知識點是什么，然后由教師分析該題的干擾因素。在學生弄清答題是什么以后，教師可改變題干或預備選項中某個部分，引導學生分析其正確答案是什么。最后可啟迪學生思維，聯想出與所考查知識點相類似的其它知識點，達到“觸類旁通”的功效。
　　2.重視指導解題技巧，授之以漁。講評過程中，教師應該促使學生掌握正確的解題思路、方法和技巧。比如，在講評單項選擇題時，指出解題的正確方法是：識別所考查的知識點，抓住關鍵因素，運用所學知識迅速作出選擇。其技巧是：聯系題干分析備選項，用識別法、排除法、暗示法作出正確選擇。尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應該進行必要的解題指導。要指導學生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息;學會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖;積累一定的詞匯量，有時要學會根據上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識等等。如果我們經常這樣引導學生，對于培養其思維能力和閱讀理解能力大有益處。
　　3.講解過程中注重與課本知識相聯系。試卷中所涉及的知識點大都源于教材，我在講評試卷時，隨時指出某一題考查的某一知識源于哪一模塊哪一單元，引導學生去回憶呈現這一知識的課文原句，便可一舉兩得。既起到鞏固課本知識的作用，又能引起學生對課本知識的重視。同時，適當地提問學生，并要求背出原句，還能起到檢查學生背課文的作用。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學生養成熟練背誦課文、認真鉆研教材的良好習慣，從而使其對課文基礎知識掌握得更為扎實。
　　三、課后引導及時
　　課后是試卷講評課的適當延伸，學生需要對試卷中暴露出的問題進一步反思、總結和拓展。在多年的教學中，我一直重視學生個別消化評講內容，采取指導學生整理好錯題集的方法來解決自己沒有弄懂的問題;指導學生課后復習相關的教材內容，精心設計并練習與重點講解的試題題目相類似的補償練習等等。
　　總之，教師在設計講評課時要從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，抓住有效時機，合理安排講評順序和重點，并講求方法與形式的變化，盡可能增加活潑的因素，以切實提高講評課的教學效益，使講評課能真正發揮其在教學中的激勵功能、診斷功能、強化功能和示范功能。
　　
　?。ㄗ髡吆喗椋狐S曉妮（1980.12-），女，山東萊陽人，中學二級教師，海陽市實驗中學，英語教學