淺析商務(wù)英語教學(xué)法

　　摘要：全國(guó)各大高校設(shè)置商務(wù)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)商務(wù)英語的專項(xiàng)人才，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用的能力，因而有效的教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中顯得尤為重要。本文以交際教學(xué)法理論作為基礎(chǔ)來分析有關(guān)于交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)法中的具體應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：交際教學(xué)；商務(wù)英語的交流
　　自我國(guó)入世以后，隨之而來的就是與各國(guó)之間頻繁的貿(mào)易往來，與此同時(shí)，對(duì)商務(wù)英語人才的需要也變得日益重要和緊張。高校如何能培養(yǎng)出英語基礎(chǔ)深厚，又精通外貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型人才成為各大高校和教師研究的重要部分。在這種新形勢(shì)下探討培養(yǎng)商務(wù)英語人才的相關(guān)教學(xué)法變得十分有益于，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本保障。下面本文將以交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用作為探討的主要對(duì)象，來淺析商務(wù)英語教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)。
　　一、交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
　　交際教學(xué)法的理論依據(jù)是指如何能夠在語言教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)出學(xué)生的交際能力，然后進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。交際教學(xué)法理論指出，語言包含了“交際能力”和語言所處的“文化社會(huì)意涵”兩種概念，它積極的倡導(dǎo)開放式教學(xué)，讓學(xué)生成為英語課堂上教學(xué)的主要參與者，全力營(yíng)造出模擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，并給足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)人的想象空間，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)出學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。教師在運(yùn)用交際教學(xué)法教授英語教學(xué)的過程中，要遵循相應(yīng)的原則來進(jìn)行。首要的原則就是溝通性原則，只有通過師生之間的溝通才能增強(qiáng)師生之間的感情，營(yíng)造出輕松幽默的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變以往的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生懼怕逃避英語課堂的心理活動(dòng)，要求學(xué)生在溝通的基礎(chǔ)上能夠完成任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的情感并有效的掌握，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的意義。
　　二、交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用
　　1.搭建商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境平臺(tái)。交際教學(xué)法的實(shí)踐關(guān)鍵和重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠擁有身處商務(wù)活動(dòng)的情景之中的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，這樣可以身臨其境地感受英語活動(dòng)的氛圍，真實(shí)的用英語來進(jìn)行交流和溝通。情景語境是指語言使用時(shí)的具體場(chǎng)合，交際的時(shí)間、話題，利用真實(shí)的語境、狀態(tài)語言、非語言手段及多媒體手段，使語法教學(xué)更加形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。為促進(jìn)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣，可創(chuàng)設(shè)語境即搭建一個(gè)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境教學(xué)平臺(tái)，借助各種實(shí)用直觀的輔助教學(xué)工具，如教師在講授商務(wù)磋商的每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)即詢盤→報(bào)盤→還盤→接受時(shí)，要求學(xué)生掌握每個(gè)流程中的主要內(nèi)容及基本表達(dá)法，可在教學(xué)中提供仿真語言環(huán)境。教師在教學(xué)中還要注意根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律作為基本出發(fā)點(diǎn)，始終以交際法的教學(xué)原則為理念，以學(xué)生為中心，用真實(shí)的語言材料，創(chuàng)造出適合各個(gè)學(xué)生自身?xiàng)l件來學(xué)習(xí)和發(fā)展的交際化教學(xué)環(huán)境。在課堂上，有的學(xué)生掌握能力較差應(yīng)該更加關(guān)注來培養(yǎng)，促進(jìn)他們更加積極參與情境中的英語學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難懂的語法問題時(shí)，教師需要積極耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)理論去指導(dǎo)幫助學(xué)生善于學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和理解語言的習(xí)慣去學(xué)習(xí)和掌握，從而能到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高他們?cè)谌粘＝浑H中語言表達(dá)準(zhǔn)確性的目的。
　　2.設(shè)定特定的商務(wù)英語活動(dòng)場(chǎng)景。教師教授學(xué)生的最重要目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)和能力，個(gè)人在教學(xué)中深刻的體會(huì)到商務(wù)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用于情景、交際教學(xué)之中。情景教學(xué)法就是能夠讓教師利用比較逼真的環(huán)境或設(shè)置模擬情景進(jìn)行語法教學(xué)。舉例說明，當(dāng)我們可以在學(xué)習(xí)兩三個(gè)關(guān)于預(yù)訂的對(duì)話及一些預(yù)訂所需的常用句型后給學(xué)生設(shè)置相似的場(chǎng)景，由學(xué)生分組進(jìn)行情景中的相關(guān)角色進(jìn)行表演和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教師也可以制作有聯(lián)系的有趣味有內(nèi)涵的flash圖片，利用圖片實(shí)現(xiàn)語法情景化，使學(xué)生課堂中充滿學(xué)習(xí)的激情，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在老師規(guī)定的情景中領(lǐng)悟并吸取新的知識(shí)，在實(shí)際的語法在活動(dòng)中感知、理解和掌握語法。借助情景活動(dòng)的方法，可以把抽象的語法知識(shí)具體化，既降低了難度，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。在一定交際情景中表達(dá)能力的培養(yǎng)，又在一定程度上使枯燥的學(xué)習(xí)規(guī)則具體化、生動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使學(xué)生理解掌握語言的使用規(guī)則，使學(xué)生主動(dòng)的愿意去學(xué)習(xí)，促使他們積極努力的思考，主動(dòng)地運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思想，提高自身運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
　　三、結(jié)束語
　　商務(wù)英語是從事商務(wù)活動(dòng)的人們?cè)诠ぷ髦惺褂玫恼Z言，商務(wù)英語教學(xué)過程中運(yùn)用交際教學(xué)法是提高商務(wù)英語教學(xué)水平的一項(xiàng)重要且可行教學(xué)途徑，所以，要求教師在教學(xué)中，要盡力創(chuàng)造條件，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)語法的目的引導(dǎo)到實(shí)用和實(shí)際方面來，激起學(xué)生運(yùn)用英語來與人交流和溝通，讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中能夠有話可說，并且能夠正確的表達(dá)出自己的意思，盡力把整個(gè)教學(xué)過程模擬成貿(mào)易交易場(chǎng)景，讓學(xué)生懂得不同的身份在不同的場(chǎng)合上要用不同的表達(dá)方式和手段；盡力使學(xué)生在積極主動(dòng)的交際活動(dòng)中吸取語言知識(shí)，運(yùn)用語言知識(shí)，從而培養(yǎng)起較好的口、筆交際能力。這是新大綱、新教材的精神實(shí)質(zhì)的要求，同時(shí)有助于我國(guó)英語教學(xué)在以后的發(fā)展歷程上不斷自我完善、發(fā)展和提高。
　　基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：12524133。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]吳熙.論商務(wù)英語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用[J].甘肅科技縱橫，2009.
　　（作者簡(jiǎn)介： 王 雪，講師，牡丹江師范學(xué)院