新課程理念下如何優化中學物理課堂教學

　　摘要：教師的教學方法既要抓常規過程優化，還要進行方法的改革與創新。按照人們對物理科學的認知順序，從全課程的角度分析如何優化教學過程，只有在不斷地反思、改革、創新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導中學物理教學課改走向深入，這是新課程理念下的中學物理課堂教學必須思考的問題。
　　關鍵詞：新課程改革；物理教學；優化過程
　　如何在課堂教學更好地體現新課改的精神是需要深入思考的，經多年的教學實踐，并結合新課改的具體要求，筆者認為上進行好新課程改革下的中學物理課堂教學至少應從以下幾個方面去思考，去分析提高。
　　一、以學生發展為本，合理制定教學目標
　　教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以課堂教學的首要任務就是制定教學目標。新課程改革下的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度的組成的，這充分體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。
　　二、重視課程資源的整合科學處理教材
　　課堂教學不僅要看教學目標的制定和落實，還要對教材進行科學的組織和處理。新課程改革下的教材意義更廣泛，課程資源更加豐富，不再是過去的只重視書本知識的單向傳授，更多的是以豐富課程資源的全理利用引導學生的自主探研。我們在物理學科設計課堂教學時，既要看知識教授的準確科學，更要注意教材處理、課程資源的廣泛收集整理、教學內容的優化和教法選擇，為了教學目的的達成必須多層次收集課程資源、有序整理教學內容、突出重點，突破難點，抓住關鍵。
　　三、轉變觀念優化課堂教學過程
　　隨著新課程理念在教學目標上的革新，教學過程也必須適應新理念的要求，必須從根本上改進和優化教學過程。優化教學過程是能否高效達成教學目的的關鍵。優化教學過程包括以下幾個主要方面。
　　1、優化教學思路設計。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。但教學思路必須注意：一是要教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際；二是教學思路的設計要有一定的獨創性，只有超凡脫俗才能給學生以新鮮的感受；三是教學思路的層次脈絡要清晰；四是物理學科內部知識結構是完整，認知結構是嚴謹的，課堂教學思路設計必須注意充分體現物理學科內在魅力的體現。
　　2、優化課堂結構安排。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果，課堂結構設計十分重要。物理學科授課時間設計不僅包括講與練時間搭配要合理等，教師活動與學生活動時間分配要適當；學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配要適當；學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配要合理；優差生活動時間分配適當，還必須重視演示實驗、學生實驗、實驗分析的時間安排。
　　四、與時俱進不斷創新教學方法和手段
　　社會是發展的，教學對象是在不斷進步的，教學手段和方法必須不斷創新。中學物理教學方法與手段的優化主要應包括以下幾個主要內容。
　　1、量體裁衣，優選活用。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。中學物理是一門實驗學科也是一門嚴謹的思維學科，根據其學科特點和學生的特征必須注意選擇現代教學手段的新方式，新方法，比如說實驗教學的電子模擬實現、原子結構的學科結合認知等。
　　2、教學方法要多樣化。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令EotuZMkY22M7+eY04BazPw==人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師既要面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要能在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。物理學科基本原理和基礎知識是容易理解接受的，但是具體的物理問題分析是有相當難度的，教師必須根據具體問題分析過程實現來選擇最優的教學方法。
　　3、教學方法要不斷改革、創新。教師的教學方法既要抓常規過程優化，還要進行方法的改革與創新。要在課堂上的思維訓練的設計上創新，要在能力的培養上創新，要充分發揮主體活動積極性，要積極構建新的課堂教學模式，要逐漸形成良好的教學藝術風格的等。物理課堂教學有一個很重要的特點就是要把實驗教學與理論學習，物理教學與數學方法應用、化學教學相結合起來，讓學生以學科知識的學習和能力構建突破學科分劃的限制，充分展示物理學科與各自然學科的結合魅力。
　　五、重視總結提高，適時進行教學效果的反思
　　課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。中學物理教學中一定要注意每堂課的及時總結，每個題有方法總結，每一節有認知規律的總結，每一章有知識體系的總結，就是每一周，每一個月也有及時的回顧總結。這樣的物理教學就是完整的自然的有機整體。
　　總之要適應和推進新課改，首先要從整體入手，領會課改的實質精神，全面革新教育理念，從課程資源的開發利用到具體教學設計都必須全面貫徹新的教育思想和理念。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，每一環節是否圍繞了教學目標的實現，是否做到了合理，是否體現了高效。第三步，從部分到整體，物理學科的基本內容匯總起來，然后再按照人們對物理科學的認知順序，從全課程的角度分析如何優化教學過程，只有在不斷地反思、改革、創新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導中學物理教學課改走向深入，為中小學全面的課程改革成功實現現代化的教育理念做出相應貢獻。
　　（作者單位：綿陽三臺中