論如何培養數學教學中學生的觀察力

　　摘要：隨著我國教育的改革，各個學校的教育方式由應試教育轉向素質教育。在數學的義務教學中，培養學生的觀察力和創造力已經成為數學教學的必要教學目標。大量的教育教學實踐表明，培養學生的觀察力和創造力，不僅是當今社會的需要，尤其對教師自身的教學素質也有較大的提高作用。本文就如何培養數學教學中學生觀察力展開了分析，首先闡述了在數學教學中培養學生的數學觀察力的重要性，接著討論了如何培養數學教學中學生的觀察力。
　　關鍵詞：數學教學；觀察力；教學效果
　　一、數學教學中培養觀察力的重要性
　　（一）教學目標的要求
　　根據《數學指導綱要》，學生在學習數學時，要掌握數學基本的運算能力，數據處理能力以及邏輯思維的能力和空間想象的能力。對學生進行觀察力的培養，是培養學生在數學學習中積極思考的能力。提高學生的數學觀察力，是時學生根據所遇到問題的特征，進行分析和比較，從而進行更深層次的概括，研究和確定數學問題或現象下的性質和關系。因此，觀察力的培養，是學生具備完善的數學學習能力和數學基本素養的保證，只有保證學生逐漸具備這些能力，才能保證數學教學目標的實現。
　　（二）提高學生的數學素質要求
　　隨著我國的教育制度由應試教育轉向素質教育，學科的教學也越來越注重培養學生的實踐能力和創新能力，這要求學生具有良好的綜合素質。在數學的教學中，要根據數學的學科特點，充分培養學生的各種數學分析能力。而觀察力對于數學的學習而言，直接或間接的促進了數學分析能力。只有依靠認真嚴謹的觀察，才能把握數學學習中數學基本規律的意義，提高綜合分析能力等。
　　（三）提高教學效率的要求
　　培養數學教學中學生觀察力，能夠提高學生的數學學習質量以及教師的教學效率。目前，大多數學校的數學學習中，面臨著數學授課枯燥，學生積極性不高，教學效率低下的現象。其原因主要在于教學中對于學生觀察能力的培養不夠。學生缺乏基本的觀察能力和觀察習慣，很難從表面不同而本質相同的問題中發現聯系，所學到的知識刻板不靈活，嚴重制約著學習的質量。因此，培養數學教學中學生觀察力，是提高教學效率和學習質量的要點。
　　二、數學教學中培養學生觀察力的方法
　　（一）激發學生在數學學習中的觀察興趣
　　激發學生在數學學習中的觀察興趣，關鍵在于教師的合理引導。教師應當深入準備課程，讓學生在學習的過程中，體驗到數學這門課程的精髓和魅力。教師在數學教學的過程中，應當將數學的應用性為教學目的，使學生在觀察的過程中學以致用，用學到的知識解決實際生活中的數學問題，使學生在應用中體會到培養數學觀察力的重要性。同時，在數學教學中，教師應設計具有趣味性的練習題目，使學生在自主學習中，掌握數學問題的解題方法，體會到學習數學的方法，充分調動學生的觀察積極性。
　　（二）培養學生在數學學習中的正確觀察方法
　　首先，培養學生的數學觀察力，要在數學的教學中進行對觀察內容的詳細指導，對觀察順序進行引導，使學生進行觀察力的訓練時，能夠正確的把握觀察的合理順序訓練學生的觀察方法，以及創造良好的觀察氣氛。在學生的觀察方法訓練中，應當正確引導學生，利用已學過的知識進行觀察，在觀察和對比中，找出問題和已學過知識的聯系和不同，使學生在觀察中把握觀察漸進性。在進行學生的數學觀察力的培養中，教師應當設計好課程，在輕松的氛圍中，對學生的學習過程加以引導，例如，教師可以利用教學圖片、模型以及實物等進行直觀的教學，在這個過程中，能夠使學生對觀察保持興趣，從而提高觀察力訓練的效果。
　　第二，培養學生的數學觀察力，要注意幫助學生建立觀察的目的性。所以，在進行數學教學，培養學生觀察力時，教師要適時的引導學生明確觀察的目的，鍛煉學生帶著目的和問題進行觀察，在觀察的過程中不斷地思考，達到獲得知識的目的。
　　第三，培養學生的數學觀察力，關鍵要加強培養學生嚴謹的觀察態度。數學是一門嚴謹有邏輯的學科，因此在數學教學中，要注意將數學的學科特點融合在對學生進行觀察力訓練的過程中。
　　（三）培養學生養成數學觀察品質
　　提高學生的數學觀察品質，主要是培養學生在數學學習中對問題進行觀察的目的性，　全面性、精確性以及深刻性。通過不斷的練習，使學生不斷的循序漸進，不斷提高學生的觀察力，使學生對數學問題的分析更加深刻和透徹，真正體會到觀察力在數學學習中的重要性，從數學的學科特點出發，掌握數學的基本觀察和分析方法。通過加深學生的數學素養，從而提高數學教學的質量。
　　結論培養學生的觀察力和創造力已經成為數學教學的必要教學目標。培養數學教學中學生觀察力，不僅是當今社會的需要，尤其對教師自身的教學素質也有較大的提高作用。培養數學教學中學生觀察力保證了教學目標的實現，提高了學生的數學素質，保證了數學教學質量，具有重要的作用。因此，在數學教學的過程中，要注意培養學生觀察力，以達到更高層次的教學效果。
　　
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　　（作者單位：青川縣建峰鄉九年制學