中專校數學教學法探索

　　摘要：中等專業學校的學生知識結構、知識水平和心理特點有其一定的特殊性，靈活地采用科學的教學方法是提高中職校數學教學質量的關鍵。
　　關鍵詞：中職校；數學；教學方法
　　由于中等職業學校的生源素質明顯下降，直接影響到培養高素質勞動者。如何通過有效的教學方法改變這一現狀，實現人才的培養目標，已成為中等職業學校教師面臨的重要課題。作者通過幾年的教學實踐，在數學教學中，探索了一套可行的教學方法。
　　一、改造“講授法”
　　傳統“講授法”主要以教師口頭表達的方式講解教材的重點、難點，課堂上教師基本以講為主，學生以聽為主，在短時間內傳授大量的知識，這完全不切合中等職校學生的學情，導致學生的理解和記憶效果都很差，直接影響教學效果。而我們在實際教學中，注重淡化知識的傳授，重視對學生學習能力的培養，強調學生形成積極主動的學習態度。常常是以經典的故事引入課堂教學的內容，激發學生的學習興趣，用精練形象的語言講解知識點，注重安排典型題目讓學生練習，并及時批改，增強學習自信心，這種教學實踐，絕大多數的學生愛聽，更多的學生愛學，教學效果非常理想。
　　二、探索“討論法”
　　討論法是師生通過研究探討實施教學內容的一種教學方法。根據中專生上課難以集中注意力及其好動的特點，對于部分教學內容，可以通過教師引導啟發，學生分組討論的形式來進行教學，這樣學生不僅能積極主動投入到學習中去，他們的想像、交流、表達能力及同學間團隊協作的精神都能得到培養。如在指數函數這個內容的學習中，我們可以設計10個問題，把學生進行合理分組，讓他們帶著問題去觀察圖像，同學之間互相討論、交流，并開展組與組之間的比賽或辯論，最后總結得出結論。這樣的教學形式，課堂氣氛活躍，學生的參與意識強，有助于基礎較差的學生獲得成功。
　　三、突出“形象化”
　　由于多媒體教學技術具有圖、文、聲、像并茂的特點，更能滿足中職校學生的新鮮感和好奇心，所以，我們在數學教學中可以充分利用多媒體的形象、直觀、動畫等功能，多角度、多方位地把函數圖像變化展現在學生面前，實現多種感官的有機結合，使學生能夠順利的理解知識，變被動學習為主動學習，充分體現教學中學生的主體地位。如利用幾何畫板制作的對數函數圖像隨底數變化的情況，使學生能夠很快理解底數的改變對圖像的影響。再如利用flash制作的向量加法三角形法則，通過向量平衡這一直觀的動態效果，加深了學生的印象，使學生深刻理解了知識的內涵，從而讓學生掌握了知識的本質。計算機輔助教學在突破難點上產生了令人欣慰的教學效果，調動了學生的學習積極性，增強了學生學習興趣。
　　四、注重“情感式”
　　現在的中專生感情脆弱，承受能力較低，所以，在數學教學過程中，我們應注重情感的摻入，重視發揮非智力因素在教學中的作用。在講課時要努力創造一個溫馨和諧、融洽的教學氛圍。在數學教學中，引入心理教育、人文教育等新的教育理念，使學生在愉快的心境中掌握所學的知識，對于學生的點滴進步，老師都給予表揚和鼓勵。這種“情感式”教育能使學生愿意與老師溝通，產生“親其師、信其道”的教學效果。例如：在教學數學歸納法時，同學們對數學歸納法的定義很難理解。于是，筆者就舉了一個春節放鞭炮的例子，假設鞭炮無限長，點燃第一個炮竹響過，接下來炮竹便會一個接一個響起來。通過實例增加同學們學習的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學生的情感也拉得更近了。課后通過對學生作業的批改和測試，學生對數學歸納法的掌握程度是滿意的。
　　五、培養“創造性”
　　中職校的學生一般來說思維方式比較保守，缺乏創造性和進取心，這也成為了培養學生創造性思維的“攔路虎”。要培養學生的創造性思維，就要有意識地克服這些障礙。數學教師應盡量聯系實際，創造認知沖突，激發學生求知欲和探究心理，不能讓學生機械地背誦和記憶，要善于開拓領域，走前人沒走過的路，開辟新的解題思路。數學教學中創造性思維訓練的實施途徑主要有：
　　1、發掘教材中的智力因素，確定思維訓練點。
　　2、根據思維特點，選擇多樣的訓練方式。在數學教學中訓練學生創造性思維，要講究訓練方式，精心設計訓練步驟。創造性思維訓練方式的確定不是隨意的，只有根據語言材料所提供的思維內容、類型和方法選擇與之相應的訓練方式，才能使語言與思維訓練緊密結合，并通過語言材料實施訓練才能有效地發展思維。數學中常用的訓練方式有假設、辨異、變角、重組、析誤、引申、推廣、置疑、反思、再創等。
　　3、充分重視思路教學，多側面、全方位、立體化地開展思維訓練。思路教學，就是教思路、學思路、用思路，培養學生良好的思維習慣。可以說，沒有良好的思路根本不可能有創造性的思維。在思路教學中，要允許學生犯錯誤，要給學生一個獨立鉆研的自主的空間。
　　探索行之有效的教學方法是老師的責任，教學法應是以教學效果為目的。隨著社會的不斷發展，只有正確把握教育的時代脈搏，結合數學的特點，落實因材施教，研究探討出適合新形式下的中專數學的教學方法，才能真正培養出適應時代、具有職業能力的高素質勞動者。
　　參考文獻：
　　[1]陳茂波.中學數學教學中情感教育的思考與嘗試[J].新課程（教研版），2009（5）.
　　[2]黃明輝.淺談中學數學教學的改革與創新[J].魅力中國，2009（5）.
　　
　　（作者單位：江蘇省泗陽中等專業學