對于外貿英語函電寫作教學引入案例教學法的探討

　　摘要：隨著全球經濟一體化進程的不斷加快，外貿英語函電作為一門將外貿實務與英語相結合的綜合課程變得越來越重要，但傳統的翻譯教學法已經很難使學生學以致用。本文在探討了外貿函電課程的特征與性質的基礎上提出應將傳統翻譯教學法與案例教學法相結合才是提高學生外貿信函寫作水平，培養對外貿易應用型人才的一種行之有效的教學方法。
　　關鍵詞：外貿函電寫作；翻譯教學法；案例教學法
　　一、引言
　　現代經濟發展的實踐表明，國際貿易是經濟增長的強大動力。中國外貿業務迅速的增長和對外貿易對經濟增長的貢獻度不斷的提高使得市場對外貿人才的需求也在急劇增加。據《 中國人才藍皮書（ ２０１０）》 預計２０１０年外貿人才需求總數為７９．３４４萬人， 需求量很大， 可外貿和商務英語專業畢業生仍存在就業難、 跳槽頻繁的現象， 外貿企業招聘難， 主要原因之一為學校培養的外貿人才未能達到企業的需求。（王瑋韋，2011）面對這種形勢，培養一批能夠適應社會主義市場經濟體制，在從事對外經濟貿易工作時撰寫與處理國際商務英語書信能力的高素質應用型專門人才已成為當務之急。各高等外語院系紛紛適應形勢需要，在課程設置或者培養目標上進行修改，開設一門或者多門實用性較強的課程，外貿英語函電則屬于其中一門比較普遍的課程。
　　二、 現存問題
　　目前的外貿英語函電教學中還存在一些問題:
　　首先，作為教師，要想收到好的教學效果，其自身必須具有良好的語言寫作能力以及過硬的外貿知識，這兩者缺一不可。但目前大多數的外貿英語函電教師缺乏外貿業務工作經驗，在遇到專業術語時，臨時查閱一些專業書籍，但是缺乏系統的外貿知識背景及工作經驗，因此難以解釋清楚外貿術語，只是像英語精讀課文一樣詳細講解每個詞匯并且對信函逐字逐句地翻譯，或者將書上的外貿實務知識念給學生。
　　其次，教材內容單一滯后。大部分的教材內容陳舊，寫作實例重復。教師缺乏一手的實際的外貿信函的案例，除了教材，教師應從多方面拓展教學資料，比如通過一些外貿實務的網站，論壇，或者外貿公司搜集最新的真實的資料，這樣才能夠培養學生思考和解決具體案例的實踐應對能力。
　　另外，大部分外貿英語函電的教師面臨的一個難題就是如何確定教學重點。外貿函電是門綜合課程，學生既要有著扎實的英語寫作功底，又要熟悉商務英語的相關表達方法，因此學生要進步難度很大，需要課后做大量的功課。老師也很難在寫作技巧和外貿知識中間找到一個平衡點。筆者認為教學重點應結合此門課程的教學目標和學生們的外貿知識水平來確定，因材施教，才能收到滿意的教學效果。
　　三、外貿函電教學模式探討——案例教學法加翻譯教學法
　　傳統的外貿函電教學主要采用翻譯教學法，以教師講授為主，按照書本規定講授課程內容，這樣的教學法雖然效率高，但傳統單調，在涉及大量外貿術語的情況下，學生容易很快地失去學習興趣。如何能提高學生在課堂上表現的積極性呢？筆者認為，只有與案例教學法結合起來，學生才能在分析討論案例的同時，掌握相應的寫作技巧。
　　案例教學法是教師根據課堂教學目標， 通過一個具體教育情景的描述， 把學生帶入特定的情景中， 引導學生參與、 分析和思考， 從而加深對相關的基本理念和概念的認識以及加強知識的運用能力的一種教學方法。
　　第二小節課時，教師可以根據教學目的和教學內容的要求將預先準備好的不同案例介紹給大家。學生自由組合成若干小組，根據自己的興趣選取案例后由小組長負責分配每個小組成員在進出口流程中所扮演的不同當事人角色。小組成員間以相互發函電作為工作交流工具，函電內容包括建立業務關系，詢盤，回復詢盤，進出口成本核算、報盤、還盤、還價成本核算；交貨條件，付款方式，以及保險條款等等。小組成員們應該互相合作，應對設計出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，進行日常進出口流程的訓練，并且練習填寫各種外貿單證，從而熟練掌握各種業務技巧，體會外貿函電交流的內容和技巧，了解客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易物流、資金流和業務流的運作方式。
　　教師在準備案例時應注意結合正面案例和反面案例。好的案例分析可以使學生受益匪淺，培養學生靈活運用外貿函電解決實際問題的能力。而反面案例在展示給學生不好的效果的同時還可以對學生起到提醒警示的作用。正反案例分析雙管齊下，不僅使教學內容更加豐富，也會提高學生對所學知識的應用能力。
　　四、結語
　　翻譯教學法可以使學生通過翻譯的過程觀察外貿信函的文體體征與字詞句的特點；案例教學重在分析能力和決策能力的培養，其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。將這二者相結合可以讓學生在了解外貿信函的語言特點的同時將抽象的的理論、概念通過實踐教學置于一定的實際情景之中，從而大大縮短了教學情景與實際業務的距離，也提高了學生面對新情況，處理新問題時，提高解決實際問題的能力。案例教學法與傳統的翻譯教學法并不沖突，兩者在教學過程中應該相輔相成，共同發揮作用。
　　參考文獻:
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　　[2]王娜，孫靜.基于案例教學法的商務英語教學研究[J].科技信息， 2008（15）.
　　[3]王瑋韋.外貿函電實訓教學模式研究[J].長江大學學報（社會科學版），2011（10）.
　　（作者簡介：王 瑞（1984.12-），碩士，助教，西安文理學院外國語言文學系，外國語言學及應用語言學，研究方向為商務英語