高中語文教學中情感教育的應用

　　摘要：語文教學是一項復雜的社會實踐活動，教學質量和效果的好與壞取決于參與該實踐活動的一系列要素是否發揮了應有的功能作用，但是情感因素對高中語文教學的影響是無可質疑的，這是高中語文教師改革研究的方向之一
　　關鍵詞：情感教育；高中；語文
　　目前情感態度的培養在各學科教育和教學中滲透。語文課程尤其是基礎教育階段的不僅是對學生的語言知識發展和語言技能養成，而且有義務和責任對學生積極向上的情感態度進行培養。相對于其他學科而言，語文學科語言與情感態度具有更為密切的關系。情感態度的體現在很大程度上需要通過語言來表述和交流。情感的溝通、情感問題的解決也很需要語言的使用。合理、充分地使用語言，對增進友誼、溝通情感和人際關系的改善是非常重要的。當前，越來越多的教師們已經開始關注教學中的情感缺失問題，加強和重視情感教學成為素質教育賦予我們所有教師的全新使命。
　　一、情感教育引入到高中語文課程中的必要性
　　人作為一個有思想的有機個體，感性的發展與理性的發展應該是全面和諧的，任何一方面的片面的追求理性勢必會導致學生人格發展的障礙。而一味的追求理性思考的深刻，而對感性思考的嚴重忽視，不僅不會使學生理性思維力的更好發展，相反可能對其有阻礙其發展的嚴重后果。在語文課程中，有的教師總是喜歡按自己事先準備好的教學內容以及相關的教學步驟對學生進行填鴨式的灌輸，往往用自己得出的想法或感悟去灌輸成為學生的感悟，要求學生只能從某一定的角度去理解以求達到同一層次的認識。而事實上學生對語文知識的品味是不同樣的，也是豐富多彩的，按這樣不重視個體的發展只求統一塑造的教學方式，可以說是語文教學的莫大悲劇。
　　教學中對非智力因素的重視有利于我們教學取得成功，我們要充分發揮優良的價值觀與情感態度的作用就能更好的來促進學生的學習，同時情感態度與價值觀也在很大程度上可以優化教學，促進學生認知教育的發展。
　　二、教師的教學情感影響學生教學效果與學習興趣
　　捷克教育家夸美紐斯曾經說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。在語文課堂的教學與實踐中，教師的情感對學生的感染作用無疑是最直接的，老實無論何時在學生面前都要表現出樂觀的態度和藹親切的表情、儀表端莊、言談高雅、舉止瀟灑、朝氣蓬勃，用老師自己情感去感染去感染身邊的每一個學生，這是一種無形的教育力量，并在學生身上潛移默化地后發揮巨大的教育作用，對學生的學習興趣影響將會極為深遠。
　　“祖國明天的希望在教育，教育的希望在教師。語文教學的學習只有建設一支結構合理、具有優良政治業務素質、穩定激情的高中語文教師團隊，這是教育改革和發展的根本大計也是學校語文教學的核心，因為這直接影響實踐訓練與課堂教學高中生的學習興趣和教學效果。
　　在課堂教學中教師角色其實是具有兩面性的。老師和學生是高中語文課堂教學中的兩個不同的角色，無論是教師還是學生的哪一方的行為與心理發生變化都會導致另一方的行為和心理產生相應不同的影響。這種現象在理論中被稱為“互動”現象，其中以教的變化尤為重要。教師愉樂的心境情感能提高學生學習對學習的興趣，除了做好好自身老師角色外，還必須深入學生，參與到學生的學習中，一起與他們游戲與學習，與學生一起歡笑，一起談論，這樣對學生的積極參與學習可以起到了極大的影響與促進，學生視你為良朋、知己，樂于與你交流，同時也尊重珍視您為導師。可見，高中語文教師在語文課的教學中，教師除了要扮演好教師的角色，還要參與和了解學生，真誠與學生建起情感，成為知己良朋，這也是是培養學生的學習興趣、提高教學效果的重要方法。
　　三、積極的教學情感是提高高中語文課教學效果的途徑
　　“授人以魚不如授之以漁，教學的要旨不在于本領的傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，學生的興趣需要激發和培養。伴隨著高中語文教學進一步深化改革，語文教師將需要繼續保持積極，飽滿與肯定的情感是提高學生學習語文的興趣， 有效提高語文教學效果的最佳途徑。
　　在高中語文課程的教學中，教師不僅要讓學生受到老師情的激勵、愛的感染以及學習過程中美的享受，讓學生能在情緒高昂中提升成績，在歡笑和關懷中認識自己的不足，在激勵與期待中提高信心，不斷堅定自我前進的學習動力，為提高高中語文課堂教學效果奠定基礎。教師在教授學生語文知識時，不應僅僅拘泥于教材，應適當拓展鮮活的資料，傳遞身邊的其他信息，增加高中語文教學過程的“磁性”以提高學生吸引力，因此，高中語文教師要不斷吸收本學科甚至是相關學科的新鮮血液，多研究一些資料，在教學中不斷給學生推出新內容，從而提高高中語文課堂教學的達成率、效果與質量。
　　綜上所述，情感因素對語文語言教學質量有著非常重要的影響，因為對情感問題的解決在很大程度上有助于學生潛能的發揮以及提升學生高中語文學習的效果。但目前我國高中語文教學現狀還是停留在傳統應試的模式上，需要改變和解決的問題還有很多，對情感問題重視并不是說能夠解決高中語文教學中所有問題。然而語文教學是一項復雜的社會實踐活動，教學質量和效果的好與壞取決于參與該實踐活動的一系列要素是否發揮了應有的功能作用，但是情感因素對高中語文教學的影響是無可質疑的，這是高中語文教師改革研究的方向之一。
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　　（作者簡介：張 娟，江蘇省濱海中學高三語文組