試論技校焊工實習教學中模擬實習的有效方法

　　在以往的技校焊工實習教學模式中，教師不太重視發揮學生的主動性和能動性。學生不熟悉操作要領，以至于焊接角度不正確，而且不能很好地把握好運條方法、掌握好運條速度，最終導致焊道要么過寬，要么過窄，且表面坑坑洼洼不平整。為解決因學生單純地機械重復訓練帶來的教學效果低下的問題，筆者建議教師盡量運用模擬實習的方式，這樣做不僅能減輕電能與材料的消耗，避免訓練時間的不必要的浪費，還能大大提高實習效果，使學生更好地理解和掌握教學內容。本文主要結合教學實踐經驗對技校焊工實習教學中模擬實習的有效方法作了探究。
　　一、單項訓練的方法
　　1. 握鉗方式訓練。握鉗的方式有兩種，一種稱之為正握式，一種稱之為反握式，正握式大多在紙板和沙盤上的模擬教學中采用。（1）紙板訓練。在焊鉗上夾支毛筆，并且用手緊緊握住焊鉗，將毛筆蘸水后均勻的在紙板上進行劃，劃擦的長度必須是均勻的，要小于8毫米這個范疇，且要細，同時也可以在紙板上練習點小顆粒，點出的顆粒盡量小而且勻稱。在完成這些動作之后，用手握住焊鉗，讓毛筆的筆尖停留在紙板的2～4毫米處。（2）在紙板上進行劃擦法練習。用手握住焊鉗，讓焊條前端對準沙盤，扭動手腕使得焊條在沙盤上反復劃擦，動作盡可能要輕，每劃一次要將焊條向上提2～4毫米，在完成引弧后，要在焊條與沙盤相距3毫米時做一次停留。
　　2.姿勢訓練。焊接時經常會用到的姿勢便是蹲姿。它也稱之為“蹲功”，這種姿勢最檢測人的忍耐力。手腕和胳膊處沒有可以依靠借力的地方。學生用手握住焊條，之來回擺動胳膊，以此來掌控焊條的位置這樣練習的目的是為了讓學生把握好那個力度并做好協調。為了讓學生在以后的懸空操作能夠控制好胳膊不要抖動，我們采用的訓練方法就是將沙袋綁在學生的小臂處，然后經過反復訓練，這種訓練辦法我們稱之為“臂功”訓練。
　　3. 運條方法訓練。 （1）正鋸齒形運條法的訓練：訓練道具：紙板。用鉛筆在紙板上劃兩條長約300毫米，寬度大概是12～15毫米平行線，訓練時，用毛筆尖使其在平行線間進行正鋸齒形向前移并來回擺動的動作，水痕無論從大小粗壯都要保持一致，在擺動到平行線兩側邊緣時要稍微停留一下動作；訓練道具：沙盤。在沙盤上用劃針劃兩條長為300毫米，間隔為12～15毫米距離的平行線，寬度仿照 “V”型坡口。詳盡操作時，要使焊條前端在平行線內向前移動并同時做出鋸齒形擺動。同樣要在擺動到平行線兩側邊緣時停下幾秒。鋸齒要大小勻稱，焊道痕跡深度要與弧長一致。（2）直線形運條法的訓練：紙板訓練。要將毛筆夾在焊鉗上，用手緊握焊鉗，將毛筆用水沾濕，在紙板上反復進行直線移動的訓練，在訓練過程中要切記速度不變且水痕粗細保持一致。毛筆與紙板之間呈90度角，練習長度要不少于300毫米；沙盤訓練。用滑針在沙盤上劃一條長為320毫米直線。仿照 “I”型焊縫。在模擬焊縫前的10毫米處運條開始，沿著焊接方向不停擺動且向前移動，在離焊縫300毫米處停止移動。要使焊條角度與沙盤上的模擬焊縫兩邊成90度角。學生要在一旁嘗試著模仿教師的運條速度，既不能過快也不能過慢，要盡量按一定速度移動焊條。劃出一條同電弧深淺一樣，長度一致的痕跡。
　　二、綜合訓練的方法
　　1.鋸齒形運條法的運用。用劃針劃一條平行線，要求中間高度為12～15毫米、長為300毫米，要仿照“V”型坡口來焊縫，將胳膊全部伸展開來，正握焊鉗，要用劃擦法在平行線的前端進行引弧。在引弧動作完成后焊條要在平行線內做連續不斷的鋸齒形擺動，并同時向前推移。每次在上下擺動到平行線的邊緣時要停留幾秒。在焊條移至焊縫最后時，用圓周運動來做收尾。
　　2.教學中運用的方式和方法。無論是在進行綜合訓練還是進行單項訓練，教師在教授和示范時都應該注重理論與實踐相結合。可以在紙板或沙盤上邊操作邊講解。要對操作動作有誤的同學一對一進行糾正。教師在講解完實踐部分時可以讓一名同學上來操作，其他同學要站在旁邊觀察該學生在沙盤和紙板的操作過程，并且設身處地想如果是自己操作會怎么樣做。學生在操作完成之后，教師要及時對該生的操作進行評判，對于優點要及時提出表揚，對于錯誤之處要提出并糾正，同時要對學生普遍都存在的問題都集中到一塊進行講解，并把要領動作進行示范。此外，教師要經常反思，并且善于總結學生操作時存在的主要問題，并當場演示正確的動作，及時進行糾正。對于關鍵性問題的把握，例如對于運條的寬度、速度、深度和焊條角度等問題的講解時，要當場示范，并且要求學生在一旁進行模仿，這樣才能有更好的教學效果。
　　3.直線形運條法的應用。在沙盤上用劃針筆劃一條長度為320毫米的線，模仿“I”型進行焊縫，操作者蹲在沙盤的側面，全伸開或半伸開胳膊，正握住焊鉗，將沙盤的模擬焊縫前端10毫米處與焊條前端對準進行焊縫，然后使用劃擦法進行引弧。引弧完成后要停留數秒，讓焊條的前端順著焊接方向以一定的速度直線前行。如果焊條移至直線終點卡住時，便可以做多次引弧，這時候便可結束焊道工作。
　　三、結語
　　總而言之，通過采用模擬實習這一教學方法進行訓練，才可以使教學不至于脫節，并且做到一環扣一環。要注重對學生的基本功訓練，這樣才能為以后的實際訓練打下基礎。
　　參考文獻：
　　[1]何建鋼.優化課堂結構 提高焊工實習效率[J].職業， 2009（6）.
　　[2]陳月嫦. 如何提高學生對焊工生產實習的興趣[J].職業， 2010（12）.
　　[3]徐涵.職業教育學習領域課程方案對教師的新要求[J].教育與職業，2007（5）.
　　（單位：山西省忻州市技工學