基于Blackboard平臺的教學(xué)信息化探析

　　摘要：目前很多高等院校課程都依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進行建設(shè)，利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)信息化，構(gòu)建了個性化的網(wǎng)絡(luò)課程。實踐表明通過該網(wǎng)絡(luò)平臺可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效果，使課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都上了一個新的臺階。
　　關(guān)鍵詞：Blackboard 平臺；教學(xué)信息化；教學(xué)資源
　　一、引言
　　隨著教育信息化的發(fā)展， 基于Internet 及多媒體等新技術(shù)的不斷發(fā)展與推廣， 越來越多的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介被應(yīng)用于教學(xué)活動中。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進程”。
　　借助Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了教學(xué)信息化，提供了個性化的教學(xué)環(huán)境，充分地利用網(wǎng)絡(luò)這些優(yōu)勢不僅可以滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求， 而且可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)效率。
　　二、教學(xué)信息化的必要性
　　目前和學(xué)生的課外交流主要的通信手段是電話和電子郵件。當(dāng)前傳統(tǒng)課程在建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用中存在很多問題， 沒有真正地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)為以下幾點:
　　1. 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一， 缺乏教學(xué)中的形象化和動感性。傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學(xué)畢竟是有限的，大量的演示可能無法完全展現(xiàn)給學(xué)生。通過教學(xué)信息化，在Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上傳豐富的資源，對學(xué)習(xí)資源的科學(xué)篩選、合理分類，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)資源（教學(xué)PPT、授課教案與課外習(xí)題、自測練習(xí)題及其參考答案、經(jīng)典案例PPT 及其點評）、擴展性資源、錄像資源、學(xué)生學(xué)習(xí)輔助中心資料、習(xí)題庫及參考答案、多個經(jīng)典和前沿的案例和網(wǎng)站素材等。
　　2.教學(xué)資源不能及時更新和充實。通過對一些網(wǎng)絡(luò)課程的使用情況進行總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)很多老師的資源都是相對獨立的，即使上傳到公共郵箱，因為容量有限，也是資源甚少。通過Blackboard可以讓所有老師和同學(xué)共享一些交叉課程，共享教學(xué)所有資源，提高了資源利用率，極大的豐富了教學(xué)資源。
　　3.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督、評價與反饋。傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)效果評價主要通過學(xué)生的反饋調(diào)查和追蹤評價來進行，但是無法即使的跟蹤學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確信息， 這成了制約提高課程學(xué)習(xí)效果的一個瓶頸， 也直接影響著課程學(xué)習(xí)效果的評價。
　　教學(xué)信息化有助于縮短師生、學(xué)生間的距離，使師生與學(xué)生之間其能有效進行溝通。學(xué)生在獲取更多的管理學(xué)知識的同時，達到了方便、快捷地反饋信息，有效地實現(xiàn)了溝通的目的。
　　三、教學(xué)信息化信息化的實施過程
　　1.創(chuàng)建老師易于制作、學(xué)生便于獲取的學(xué)習(xí)資源。BB平臺的學(xué)習(xí)資源要以課程為單元，包括基本的課程模塊，如教師信息、多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例資料、課堂實作、課后作業(yè)、在線測試、交流互動、拓展資源等模塊，對于每個模塊都有功能和內(nèi)容的描述與界定。
　　2. 創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)資源。推薦給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論觀摩的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，其中包括大量的文字教案與視頻案例，同時提供了對文字與視頻案例相關(guān)的專家點評、任課者自我反思、學(xué)生點評等相關(guān)材料。
　　3.創(chuàng)建可擴展的學(xué)習(xí)資源。通過師生共建和共享的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)資源得到擴充。學(xué)習(xí)者可以把平時搜集、整理的各種學(xué)習(xí)資源（如文字、圖像、音頻、視頻、課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、博客等）或者與學(xué)習(xí)資源相關(guān)的超鏈接等內(nèi)容上傳到相應(yīng)的模塊中，實現(xiàn)資源的共建和共享。
　　4.創(chuàng)建互動的可交流的學(xué)習(xí)資源。將常見問題解答、個別輔導(dǎo)答疑、問題討論、案例研討等教學(xué)活動完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，通過Blackboard的討論版實現(xiàn)師-師互動，師-生互動，生-生互動；學(xué)生可以就信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計方案、課堂教學(xué)文字與視頻案例進行研討，相互交流。
　　四、可能存在的問題
　　1.存在一定的版權(quán)保護方面的問題。首先一門課程進行制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的最終產(chǎn)品，對原創(chuàng)課件的版權(quán)保護是非常必要的。再則教師收集的資料很多是從網(wǎng)上搜集的，不可避免牽涉一些版權(quán)問題，尤其是對商業(yè)軟件提供的下載必須在網(wǎng)站上表明出處。
　　2.信息技術(shù)中心服務(wù)器的可能的安全問題。任何網(wǎng)站都可能會受到黑客和病毒的攻擊，必須有安全策略才能保證正當(dāng)用戶的合法服務(wù)，所以必須有數(shù)據(jù)備份、訪問控制和防反病毒等策略。
　　五、結(jié)束語
　　總之，各個高校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息知識、信息技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)與自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)進行有效的整合，在應(yīng)用信息化教學(xué)資源開展教學(xué)與過程中推進高校教學(xué)信息化建設(shè)。
　　基金項目：廣東商學(xué)院教學(xué)信息化推廣項目“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計的信息化研究”； 廣東商學(xué)院校級重點項目（11ZD52001）。
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　　（作者單位：廣東商學(xué)院信息學(xué)