在課改中實踐新理念—地理教學的課后反思

　　大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。我們很多教師一般對于課前的準備和課堂上的教學比較重視，而往往忽略了“課后反思”這一環節。課后反思是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到預期目標，同時也能及時地總結這一節課的“得”與“失”，及時了解學生學習的信息反饋，這樣不僅起到了備忘錄的作用，而且還有利于提高自身的教學水平。因此，課后反思在教學中起到舉足輕重的作用。
　　首先，課后反思可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用。
　　回顧給整堂課一個基本的定位，是滿意、基本滿意還是不滿意。比如：在學“北極地區和南極地區”一節時，我把全班分成兩大組：南極考察小組和北極考察小組。讓學生扮演角色，我們要去考察首先要弄清考察地的地理位置、自然環境、氣候條件、什么時候考察最好、有哪些自然資源等。通過小組討論與合作交流，達到了學習的目標要求。又如：在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、析圖的能力和獨立獲取知識的能力。課后我會記下這樣一段話：這堂課是很成功的一堂課，充分發揮了學生的主觀能動性，激發了他們的學習熱情，學生參與性高。既發揮了學生的主體作用，又能使學生學會學習地理的方法和與人合作的精神和能力。這樣的反思，為下次地理教學提供了一些參考。
　　其次：課后反思有助于總結課堂教學中的“得”與“失”。
　　所謂“得”，就是指課堂教學中，教學效果較好，自我感覺較為滿意的環節、片斷甚至一個小的點子。“得”有的反映在教師熱情高，訓練精彩、得法之處；有的反映在學生學習主動性強，積極性高；有的反映在師生配合默契、、、、、、課后細細品味：為什么會這樣？采用了哪些教學手段？怎樣找到突破口？采取什么方法？等等。如：在講“長江”一課時，導入新課我借助了多媒體：播放《長江》之歌。充分調動學生的情緒，讓他們以高昂的激情投入學習。結尾之處，展示長江近些年生態環境惡化的圖片和資料，讓同學們深切感受到“保衛長江，勢在必行”和“保衛長江，人人有責”。再如：在學校上公開課《中國的水資源》時，我吸取前面的優點，加以改進變化，我針對教學安排，設計這樣幾種榮譽獎章：“你真棒！”、“最佳創新獎”、“最佳創意獎”、“最佳設計獎”等等，然后針對本節課設計的學生活動，答題優秀者發給獎章。本來是我無意中的一個想法，沒有想到很多同學非常珍惜這個榮譽獎章，甚至珍藏著。課后我就把這些點點滴滴記錄下來。
　　課堂教學中的“失”是授課不得法、語言點撥欠妥或轉承欠連貫，影響學生的接受，沒有達到預期的教學效果之處。為此，課后就應該抓住它多做功夫，認真探究，研究出最佳的教學方法，以便下次上課加以改進，從而轉“敗”為“勝”?！笆А痹谀睦铮渴清e誤地估計了學生的實際水平？是教學設計不合實際？還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質疑？出現這類情況，也不必懊惱，我們應該沉下心來仔細研究“癥結”形成的原因。譬如：在講“經緯網”的內容時，在剛剛教地理的頭幾年，教學就有不得法之處。只是按書本上的知識告訴了學生，沒有注意到有效的方法和激發學生的興趣，培養學生實際認圖、析圖的能力，同時也過高地估計了學生的能力，認為只要我講一遍，他們就能明白，結果到了考試才知道自己錯了。我把這些教訓及產生的原因和準備怎樣改進記下來及時反省、汲取教訓，從而變教訓為經驗，變“失”為“得”。這樣多年堅持下來，日積月累，就會逐漸形成自己獨具一格的教學風格，不斷提高自己的教學水準和教學修養。
　　第三：課后反思能幫助教師及時準確地了解學生的獨特見解
　　在地理教學中、學生是學習的主體，他們總會有“創新的點子”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些富有啟發性的問題，一些獨到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學生的好思路、好點子得到了推廣，而且對他們更是一種贊賞和鼓勵，也是一種成功的體驗。
　　第四：課后反思為今后的教案修改提供了依據。
　　我們都知道上課是一門藝術，要求每個教師上課前都寫好劇本，但課堂是一個不定的因素，劇情可能不按你設計的進行，還有的時候可能突然有什么靈感，改變課堂程序。正是這樣可能才有異想不到的成功，這樣將成功之處記下來，下次寫教案就可以修改。教師通過寫教學反思的方法，在實踐中不斷用心探索，根據專業培養目標和學生的實際情況去應用教材，并把實際教學效果寫入教學后記里，這樣更利于教學工作。
　　第五：課后反思為我們撰寫論文提供素材。
　　課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它需要我們不斷的總結、積累與創新。我們平時上課后記下的“得”與“失”的點滴，正是一個發現問題、解決問題的最好方法，也是自己一個學習、提高的過程。特別是對成功教學的反思，有助于教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。
　　總之，課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗這是非常重要。在課程改革的今天，對教師提出了更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
　　
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