區(qū)域游戲角色化的魅力

　　區(qū)域游戲是幼兒園必開展的活動(dòng)，是孩子們每天盼望的活動(dòng)，也是發(fā)展孩子們各項(xiàng)能力的綜合活動(dòng)。由于區(qū)域游戲的內(nèi)容多，涉及的各科領(lǐng)域廣，有科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)，體育等等。對(duì)孩子的發(fā)展就比較全面，但由于區(qū)域游戲的種類多，并不是每一類的活動(dòng)孩子都喜歡，如：表演區(qū)、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等等這些角色類游戲，孩子很容易選擇，也喜歡投入其中。根據(jù)角色類的游戲孩子自選性高的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)很多的科學(xué)類或是手工類的活動(dòng)，孩子們沒有確切的角色身份，孩子對(duì)游戲本身不感興趣，而是對(duì)角色的擔(dān)當(dāng)有濃厚的興趣，沒有恰當(dāng)?shù)慕巧⒆觽儗?duì)游戲的興趣并不高，游戲中也不夠活躍，不能真正發(fā)展孩子們的各項(xiàng)能力；而融入角色后，孩子投入游戲的情緒就不一樣了。同樣的活兒，有了身份，扮演角色，孩子們投入游戲的興趣高了，游戲水平也日漸提升，孩子們的各項(xiàng)能力習(xí)慣也在游戲中真正得到發(fā)展，孩子們的性格也逐漸張揚(yáng)起來(lái)，區(qū)域游戲的角色化取得了較好的效果，現(xiàn)將具體的做法與大家分享，相信能給同仁們有很大的幫助和啟示。
　　一、區(qū)域游戲名稱進(jìn)行單位角色化
　　名稱是一個(gè)單位的必須的，區(qū)域游戲中的名稱也是，我們首先把各個(gè)游戲名稱與孩子們討論，一一更名為某個(gè)單位的名稱，這樣一來(lái)，給孩子首先就是一個(gè)新的感覺，自己馬上就可成了某單位的工作人員了，有了具體的工作單位，孩子們就非常渴望了在單位里的工作，這樣一來(lái)，孩子們?nèi)缤M(jìn)入一個(gè)真正生活中的大社會(huì)，他們?nèi)缤墒斓拇笕耍瑐€(gè)個(gè)投入一定的角色，而他們所承擔(dān)的工作既有童趣又有使命感，孩子不僅非常樂意參與游戲，在游戲中還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
　　二、區(qū)域游戲內(nèi)容進(jìn)行角色分配具體化
　　讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)社會(huì)上的一些責(zé)任，同時(shí)也結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇孩子感興趣的角色，或?qū)⒁恍┙巧釤捜の痘购⒆訕芬鈪⒓樱瑢⒑⒆觽兊挠螒騺?lái)源于生活，在觀察生活，討論生活之后加以提升，針對(duì)孩子們的喜好和年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的游戲，孩子們能真正自愿投入的游戲。
　　如：公司分工的工作中，首先我們和孩子共同討論一系列的問(wèn)題，我們都要盡心與孩子討論后確定，做到真正的尊重孩子，讓孩子自愿的選擇游戲，體現(xiàn)孩子們的自主性。就我們的《扇子公司》來(lái)說(shuō)吧，一開始沒有一個(gè)孩子愿意到扇子的制作活動(dòng)中來(lái)，就是做扇子，一聲不吭畫扇子、涂色等等，原因很簡(jiǎn)單，一是枯燥無(wú)味，而是有點(diǎn)難度，孩子們都不太愿意投入此活動(dòng)，經(jīng)我們的改造，我們聘請(qǐng)公司經(jīng)理，設(shè)計(jì)師，印染師，美化師，保安等，明確工作項(xiàng)目及具體的事兒，配上一些服裝，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，并結(jié)合其他類游戲串聯(lián)起來(lái)，使每個(gè)孩子既受一定的工作約束，又有很大的自由度和別的區(qū)域的孩子交往活動(dòng)，這樣一來(lái) 孩子們可樂了，孩子們只要認(rèn)真完成一項(xiàng)活動(dòng)后，都可走入社會(huì)串于各個(gè)游戲之中，在完成自己工作之后，可隨時(shí)走出公司去其他任何一個(gè)（單位）區(qū)域活動(dòng)，但必須與這單位的有關(guān)負(fù)責(zé)人商量，其接手即可，否則另找他家。如天天小朋友選擇在《扇子公司》當(dāng)保安，在單位的門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒什么意思，就想溜走，可負(fù)責(zé)《扇子公司》的經(jīng)理看到了，就說(shuō)你可幫助皮皮完成剪扇子的工作，就可下班了，自由了，一聽這話，天天趕緊找到皮皮，可偏偏皮皮說(shuō)對(duì)不起，我自己完成，這時(shí)天天又看其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)小開元不會(huì)用訂書機(jī)，他便過(guò)去幫她了，做好了，天天開心的下班了，很快跑到ktv唱歌，正好，可以展示他的優(yōu)勢(shì)了，他拿起話筒盡情表演，充分展示了自己。這樣從某種意義上說(shuō)真正鍛煉了孩子們的處理事情的能力，這是一種體驗(yàn)，一種交往，一種走上社會(huì)上的能力，為孩子今后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、區(qū)域游戲的角色進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度化
　　各個(gè)角色和相應(yīng)的工作進(jìn)行細(xì)化，與孩子們共同討論適宜的獎(jiǎng)懲制度，使孩子從小就有責(zé)任感，靈活的處理事情的能力。感知責(zé)任，懂得付出與感恩，勤勞與收獲，明白是非黑白，使孩子們從小就懂得如何做人，做怎樣的人，使孩子們的性格與品質(zhì)得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。
　　角色種類非常的豐富，每個(gè)角色都有一定任務(wù)，完成了，說(shuō)明是合格的，表現(xiàn)得專心認(rèn)真有作品了就是優(yōu)秀，在游戲的最后評(píng)價(jià)階段，總裁（老師）就會(huì)再細(xì)心觀察的的基礎(chǔ)上給予獎(jiǎng)勵(lì)和一定的懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使孩子們的自由度更大，懲罰就得去嘗試做一些自己有困難的事兒，這在某種意義上說(shuō)，是對(duì)孩子的一種挑戰(zhàn)，而且是必須去完成的，孩子們自己也樂意去嘗試，如果完成了，同樣給以獎(jiǎng)勵(lì)，可多次選擇游戲，兼職。這是很多孩子喜歡的角色，如：既當(dāng)經(jīng)理，又可做《美食中心》的老板，或者當(dāng)一名自由畫家，這樣孩子們可樂意樂。活動(dòng)中的孩子們表現(xiàn)的自然就非常精彩。既是批評(píng)也能樂意接受，既鍛煉了孩子們的勇敢不怕困難的品質(zhì)，又讓孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)。
　　以上活動(dòng)的開展，遵循堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高孩子的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)。因此無(wú)論是前期做的大量的準(zhǔn)備討論工作，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的開展與具體內(nèi)容都和孩子們商量，選擇、攝取和投入活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)等工作，都進(jìn)行嘗試和操作后最后決定，并在真正游戲時(shí)不斷完善，使孩子們的區(qū)域游戲水平在角色化的魅力下更顯光彩，做自然人，適應(yīng)時(shí)代步伐的人。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.