安徽省安慶市中小學體育課程改革現(xiàn)狀與影響因素的分析與研究

　　摘要: 2001年頒布的基礎教育《體育與健康》課程標準已經(jīng)實施了將近10年的時間，學校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分關系到下一代的健康，關系到國民的整體素質(zhì)，以及對國家的發(fā)展，社會的進步都起到至關重要的作用，而中小學體育課程的改革更是重中之重，基礎中的基礎，本文通過查閱近十年關于中小學體育課程改革方面的文獻資料，針對安徽省安慶市的中小學體育課程改革中出現(xiàn)的問題和阻礙體育課程改革發(fā)展的原因進行分析與研究。
　　關鍵詞: 中小學；體育課程改革；現(xiàn)狀；影響因素
　　一、前言
　　體育課程改革至今已經(jīng)進行了近10年。筆者通過參閱大量的文獻資料及與一線教師的交流反映來看，中小學體育課程改革已經(jīng)取得了積極的進展，然而，隨著課程改革的不斷深入，一些問題慢慢凸顯了出來，比如學生的身體素質(zhì)并沒有得到明顯提高，“健康第一”的理念沒有得到貫徹等。本文就阻礙安徽省安慶市中小學體育與健康課程改革發(fā)展的原因，進行了分析與研究并提出相應對策。
　　二、研究對象與方法
　　本文主要采用文獻資料法和訪談法對安徽省安慶市部分中小學進行考察研究。通過查閱相關文獻以及與當?shù)刂行W體育教師進行交流，得出相關數(shù)據(jù)資料，做出分析與總結(jié)。
　　三、結(jié)果與分析
　　（一）安慶市中小學體育與健康課程改革現(xiàn)狀
　　1. 教師認識得到提高，教學理念得到更新。筆者通過走訪安慶市部分中小學校對體育教師進行訪談了解，發(fā)現(xiàn)大部分體育教師對體育與健康課程改革有基本的了解。體育課程改革無疑給教師提出了更高的要求，使教師深刻的認識到，在科學技術快速發(fā)展的今天，必須要提高認識，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，才能滿足體育課程改革和社會發(fā)展的需要。
　　2.學生學習態(tài)度的“新”變化。衡量體育課程改革是否成功的一個重要標志就是能否得到學生的認可。自2001年實施體育課程改革之后，學生參與體育課的積極性有明顯提高，體育意識得到增強。
　　3. 領導對體育課程改革的重視程度。領導對學校體育工作的重視程度，說明了體育課程改革是否真正引起了學校有關領導的重視，對體育課程改革具有重要的意義。
　　（二） 影響體育課程改革發(fā)展的因素
　　體育課程改革的浪潮已經(jīng)洶涌澎湃地實施了近10年，毫無疑問，它對我國體育課程內(nèi)容、課程構架、教學觀念、學習方式所產(chǎn)生的影響，所引發(fā)的思考和革新超過了以往的歷次體育課程改革。
　　1.體育觀念陳舊是影響體育課程改革的重要因素。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)雖然大部分學校領導是積極支持體育課改的，但其中心思想主要是為了學校升學考試服務，部分中小學校領導受應試教育影響，片面追求升學率的錯誤傾向依然嚴重，重智輕體現(xiàn)象較為突出，體育工作沒擺到重要的位置，還處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀態(tài)。
　　2. 教師對體育課程改革的理解不夠深刻，專業(yè)教師數(shù)量不足。在筆者走訪的所有學校中，部分學校的體育教師對體育課程改革的認識存在偏差，理解不夠深刻，在課程改革實踐中感到迷惘。
　　3. 教學條件與體育課程改革需要的差距。新一輪基礎體育課程改革后，體育課時和課外體育活動時間大幅度增加，但隨著時間的推進，原本的積極與熱情度慢慢減退，學校體育經(jīng)費開始投入不足，導致學校體育場地、器材設施短缺，體育教學條件得不到保證。
　　4.學生自身的消極態(tài)度。在體育課程改革初期，不少喜歡體育運動但卻不喜歡原有體育上課模式和內(nèi)容的學生對《課程標準》的實施充滿期待。但由于體育教師數(shù)量有限、場地數(shù)量有限、學生單項水平差異較大，體育教師很難兼顧所有學生，體育后進生可能被那些技術技能好的同學排擠出有限的體育場地而成為體育課的觀賞者。
　　5. 課程改革難以得到學生家長的積極支持。體育課程改革的順利推行，必須要得到學生家長的支持。但是，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女家庭，家長對孩子的寵愛和過于擔心成了體育課程改革的一大障礙。筆者通過和部分學校教師的交談發(fā)現(xiàn)因為顧忌到發(fā)生安全事故的問題，這給體育教師組織課堂活動帶來了很大的壓力，也給管理學生紀律的相關領導和班主任增加了工作難度，這也成為了體育課程改革的一道阻力。
　　四、結(jié)語
　　由于現(xiàn)在中國國情的限制，目前安徽省安慶市的體育課程改革還存在著很多的困難和阻力。但是這也給我國體育課程改革中存在的一些問題提供了參考的價值，只有通過培訓等繼續(xù)學習的手段使學校體育教師領會體育課程改革的精神實質(zhì)，不斷改善學校體育場地和設施，不斷地更新教育觀念，豐厚自身的學養(yǎng)能力，進一步改革教育體制，弱化中高考的中心地位，將體育成績按一定比例納入中高考的總成績，才能更好推動體育課程改革順利進行。
　　
　　參考文獻：
　　[1]潘桂芝.黑龍江省中小學體育課程改革現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].哈爾濱體育學院學報，2007（6）.
　　[2]侯廣斌.中小學體育課程改革過程中存在的制約因素的探討[J].北京體育大學學報，2007（11）.
　　（作者單位：上海體育學院體育教育訓練學