高校形勢政策教育存在的問題及對策探究

　　摘要：形勢政策教育是高校德育不可或缺的重要組成部分，是培養社會主義合格建設者和接班人的必然要求。筆者從高校形勢政策教育工作中存在的問題出發，旨在為高校形勢政策教育工作提供一些建議和思考。
　　關鍵詞：高校；形勢政策教育；建議
　　新世紀社會對大學生的知識、素質要求越來越高，而高校是培養學生全面發展的基地，為了適應新世紀社會的需要，高校應順應社會趨勢，不僅要在專業知識上培養高水平學生，還應全面發展學生的德育教育，而形勢政策教育是高校德育不可或缺的重要組成部分，因此，開設好形勢與政策教育意義是十分重大的。
　　近年來，高校形勢與政策教育在緊密結合社會實際針對學生關注的熱點問題和思想特點。
　　幫助學生認清國內外形勢教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策、堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心方面發揮了重要作用。但不可否認，目前高校形勢與政策教育在實際工作中存在著一些問題，亟待進一步加強和改進。
　　一、規范化制度化建設不夠充分
　　中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校形勢與政策教育的通知》提出：“要以規范化制度化建設為重點，加強形勢與政策課教學管理。形勢與政策課按平均每學期16周，每周1學時計算。本科四年期間的學習，計2 個學分”“要強化形勢與政策課教學管理，實行學年考核制，每學年考核一次，該課程總成績為各學年考核平均成績，一次計入學生成績冊?？己斯ぷ饔蓪W校教務部門統一安排”。但對照《通知》 要求，目前形勢政策。
　　教育的規范化制度化建設整體水平還較為欠缺，這主要還是因為“部分高校對形勢與政策課的重要性認識不夠，教學工作還未擺上工作日程，在課程建設、教學管理等方面存在較多的薄弱環節……需要加快形勢與政策教育教學工作制度化、規范化進程?！?br/>　　二、形勢與政策教育內容比較單一，學生的積極性不高
　　形勢政策教育是當代大學生政治理論課程的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策學習的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課，具有不可替代的作用，因此，除了課本上的內容還應該與時俱進地增加一些多樣性內容，比如可以多舉辦一些討論活動，讓同學們把課外自學和課內聽講結合起來，豐富教課內容，這樣，才能提高同學們的積極性，達到教學的豐富化，收到良好的學習效果。
　　三、形勢政策教育中政治認知教育強化，而政治分析教育缺失
　　政治認知教育與政治分析教育不同。政治認知教育主要是從感性的視角出發，在堅持正確的政治方向之下，將國家社會形勢的發展，不斷出臺的公共政策傳輸給學生，盡管這種教育是非常必要的，但這并不是形勢與政策教育的最終目的。而政治分析教育則是一種全新的理性政治教育視角，它在堅持政治認知和價值教育的同時，力求將國家形勢、政治事件和公共政策的本質東西展示給學生，使學生學會用理性的、全局性的思考方式分析問題，把握形勢政策的來龍去脈，形成理性思維。而目前形勢政策教育更多的是注重學生思想政治認知水平的提高，而政治分析能力的培養嚴重不足。
　　四、形勢政策教育中理論灌輸突出，而實踐能力培養薄弱
　　在深化改革、擴大開放和發展社會主義市場經濟的新形勢下，社會生活中的各類消極腐敗現象侵蝕著人們的思想。形勢政策理論上的正面灌輸與社會現實生活嚴重脫節。在所調查的學生中，大部分學生希望形勢政策教育緊密結合社會和生活實際，給予他們切實的理論引導和實踐技能訓練。因此，在強化形勢政策理論教育的同時，切實加強實踐能力的培養，提高學生適應社會、服務社會、自主發展、取得成功的社會實踐能力，是非常必要的。
　　五、形勢政策教育師資力量比較單薄，應加強這門課程的師資力量，最好有專門的老師進行輔導
　　作為在校大學生，了解國家大事、國內經濟發展走勢的途徑一般通過電腦、報刊等，而這些是遠遠不夠的，因為通過這些了解得不太徹底，而且一部分同學不會主動去了解，如果有專門的老師輔導不僅可以提高同學們的主動性，還可以讓同學們了解得更加清楚更加透徹。
　　針對上述問題，筆者試著提出如下建議，希望能為高校形勢政策教育工作提供一些建議和思考：
　?。ㄒ唬﹦撔陆逃齼热?br/>　　在根據國家教育部、省教育廳下發的形勢政策教育教學要點，完成預定的教育任務的基礎上，還應圍繞國內外發生的熱點、焦點和難點問題，進行專題教學，做到內容鮮活有力，并及時補充更新，這樣更能提高學生的學習積極性。
　?。ǘ┻\用靈活多變的教學手段
　　形勢政策教育的授課一般以課堂講授為主，有時可以采用幻燈片、錄音、錄像等方式。通常情況下，采取言語與情態（如手勢、動作、表情、體態等）相結合的雙向交流，比只有言語溝通的單向交流效果要好。但具體采取哪種方式更好，要應因時、因地、因人、因內容而定。此外，在授課中還可以輔之以課堂提問、討論等，以突出重點，解決疑點，啟發學生深入思考，分析問題，交換各自不同意見和觀點，同時還可以活躍課堂氣氛，便于掌握學生的學習情況。
　?。ㄈ╅_展豐富多采的實踐活動
　　在組織課堂教學的同時，還應該引導學生養成每天讀報、收聽廣播或收看電視新聞的好習慣，在平時或假期要積極開展參觀考察、專題調研等實踐活動。只有課堂上的理性分析在實踐中被證明，實踐中的感性認識逐步上升到理性認識，大學生正確的形勢政策觀才能最終形成。
　?。ㄋ模┙⒁恢Ｂ毥處熀图媛氄上嘟Y合的教師隊伍
　　高校形勢政策教育應建立一支師資力量雄厚、多元化的形勢政策教育師資隊伍，注重綜合性、多元化的形勢與政策教師資隊伍建設，促進形勢與政策教研室的形成，并配備和培養與教學相適應的專家型的專職教師，促進形勢政策教育的交流。定期選派教師參加各種形式的形勢政策教育教學培訓班，強化形勢政策教師的素質，有計劃地組織骨干教師進行社會實踐和外出考察，不斷提高形勢與政策課教師隊伍的整體素質。同時，從學校黨政各部門或有關專門研究機構聘任兼職教師，組織他們圍繞某些專業性較強的政策問題或形勢發展作專題報告，十分必要、有效。建立一支相對穩定的專職教師和兼職政工干部相結合、省市黨政領導和學校黨政領導相結合的教師隊伍，不僅提高大學生對形勢政策教育的興趣，而且有助于提高學生對形勢政策教育的理論成果實踐化，實現形勢政策教育教學的綜合性發展。
　　（五）適當增加形勢政策課的上課時數
　　目前部分高校存在形勢與政策教育的相關課程較少的情況，所以適當增加形勢政策課的上課時數，有利于同學們更好地學習這門課程，更多地了解社會走向，經濟發展和科技教育等方面的情況，更好地立足于社會。
　?。┌l揮網絡教育功能，開辟形勢政策教育的新陣地
　　由于互聯網具有開放性、交互性、廣泛性、虛擬性、即時性、豐富性等特點，形勢政策教育在網絡中可以顯示出互動性、及時性和反復性的優勢。高?？缮钊胪诰蚓W絡教育功能，自主構建網絡教育園地，掌握網上主動權，創立自己的形勢與政策教育網站，使學生能選擇到自己需要的正確信息。同時采用有針對性的信息、科學性的思維方法，找準切入點，抓住著力點，及時應對學生學習、生活中的問題，正面引導，以心平氣和的討論方式，積極引導網上輿論，把傳統作法和互動的網絡教育有機結合起來，使大學生形勢政策教育獲得更好實效。
　　（七）幫助學生解決實際困難
　　在進行形勢政策教育的同時，還必須關心和解決學生的學習、生活中的實際困難，為正面教育提供一個良好的心理環境。存在決定意識，一切思想都來源于客觀存在，并受其影響和制約。學生中許多思想問題，都是從學習、生活的實際問題中產生出來的。如專業問題、畢業分配問題、經濟困難、生活條件、健康狀況等等，都會引起學生中大量的思想實際問題。對于這些問題，我們必須在盡可能的范圍內給予解決，對于那些暫時解決不了的問題，也必須給予耐心的解釋。只有這樣，才能盡量避免那種不關心體貼學生的空洞說教，使形勢政策教育工作入情入理而具有實際效果。
　　（八）構建自我教育機制，提高學生的自我教育能力
　　形勢政策教育不僅要從外部加強對學生的影響，還要充分發揮學生的主體作用，建立自我教育機制，提高自我教育能力，使學生的內因起作用。因此，調動學生的積極性和主動性，建立一套大學生自我教育的機制是十分必要的。
　　
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡吆喗椋簠魏Ｓⅲ?981.6-），四川工商職業技術學院助教，主要從事漢語言文學教學及學生思想教育管理方面的研究