職業教育校企合作模式淺析

　　職業教育實行產學結合，是《職業教育法》和《中國教育改革與發展綱要》的明確要求。學校與企業合作，在國外有的學者稱為合作教育。國際上合作教育的主要模式有，美國的合作教育模式、德國的“雙元制”模式，英國的“三明治”合作教育模式、日本的“產學合作”模式，韓國的校企合同“訂單”培養模式等。初期合作教育是作為彌補學校社會實踐不足的措施，后來逐步發展，合作教育已經成為提高學生綜合能力、就業競爭力和促進學生全面發展的必不可少的途徑。合作教育在人才培養的同時，不斷擴大科技開發、技術推廣功能，逐步從產學合作擴展到產學研合作。
　　產學研結合是高等職業教育發展的必由之路。產學研結合的模式的創新，不僅是高等職業教育提升辦學實力、培養特色人才的現實需要，也是拓展自我發展空間、服務區域經濟的必然要求，是突出辦學特色、實現高等職業教育長遠發展的戰略選擇。高等職業教育實施產學研結合辦學，以技術型人才培養為核心，以應用研究、科技轉化為兩翼，通過合作、聯辦、共建、創辦實體等多種形式，整合社會力量和優勢資源，形成集約化、產業化辦學的規模優勢。
　　產學研結合是社會經濟的發展需要。隨著市場經濟的成熟和發展，WTO所帶來的機遇和挑戰，“市場全球化”、“經濟一體化”格局的逐步形成，急需大量的技術應用型人才，而培養技術應用型人才的最好方式就是產學研結合。作為學校，要考慮應如何打破封閉的辦學思路、辦學模式、辦學方法，在市場經濟條件下，學校辦學的出發點和歸宿應是什么。企業要認識到，沒有大量的高素質人才的支撐，企業形成不了核心競爭力。有了這些認識，校企合作的動力機制才穩定，運行機制才順暢。
　　合作機制的基礎是雙贏，即做到互惠互利。單方面要求對方提供服務，是不可能實現長遠積極合作的。企業通過合作得到的益處至少有：從合作學校獲得高素質人才，學校能為企業提供信息支持、智力支持、技術支持，為企業培訓各類人員，為企業營造科技、學習的氛圍和環境。學校從合作教育中可以進一步明確辦學方向、培養目標、教改的重點素質培養的載體和學生頂崗實習的基地等。如果學校只關心自己所需要的實習基地，只關心企業怎么為我服務，而不關心企業所關心的事，雙方的合作就難以持久開展下去。學校必須積極參與企業所需要的技術研究和推廣工作。
　　結合旅游酒店管理專業特點和人才培養的實際，比較切實可用的校企合作模式有以下幾種：（一）工讀交替模式。這種模式適應行業淡旺季的需求，在企業經營淡季，安排學生理論課學習，集中解決理論問題。在企業經營旺季，安排學生到企業實習，提高學生實踐能力。這種模式的順利實行要有幾個條件，一是在地域上學校和企業不能離得很遠，二是學校教學計劃要靈活，三是學校和企業經常性的信息溝通，四是企業和學校管理模式上達成默契。（二）生產實踐模式。結合行業特點，學生實習完成一固定時間段的工作。這個時間段是根據生產周期來確定的，即讓學生感受到企業經營旺季的繁忙，也讓學生體會企業經營淡季的蕭條。這使學生能更好把握企業的運營規律。（三）訂單培養模式。企業根據自己需求，采取委托培養的方式。從招生開始，和學校共同制定招生計劃，參與學校培養方案的制定，根據不同崗位的需求，確定不同的教學計劃。在課堂教學工程中，根據不同崗位、不同學生的特點，采取不同的教學方法、訓練模式。有些內容，可放到企業實際崗位上進行培訓，有些內容，企業派專業人員到學校課堂上進行培訓。總之做到全程參與，資源共享。（四）產業模式。集中體現在產學研全方位融合層面，如校企股份制、校辦產業模式等。其特征是整體滲透、優勢互補、利益共享、雙生雙贏。教育環境與工作環境直接交融在一起，理論教學與實踐教學有機整合，實訓基地與就業崗位雙相對應，技術市場與資本市場緊密對接，項目、人才、基地三項并舉，產學研協調發展。
　　總之，校企合作模式是多種多樣的。有以校企合作、資源共享為基本形式，以產學結合、工學交替為主要特征，以技術型人才培養為根本目的的產學合作模式。這種模式的主要優勢是：有效解決辦學資金短缺、資源不足、實踐環節薄弱及學生就業安置等問題，強化了人才培養的針對性和適應力。有通過校企股份制、集團化辦學形式，完成校企資源存量的優化組合，實現專業規模化、集團化發展，以適應經濟一體化進程加快、區域綜合性程度增強的背景，加強教育資源與經濟資源的整合，獲得教育規模效益的校企聯辦模式。這種模式的主要優勢是：尋求實質意義上辦學與經營理念的一致，以及體制上的融合、機制上的依存、資源上的互補、利益上的雙贏，確保人才規格與發展需求、辦學規模與資源配置最大限度相適應。最能體現職業教育特色的模式是校辦產業模式，能突出專業實踐和技術開發功能，重在立足區域經濟，以產業興專業，以貢獻求發展，實現產學研一體化、人才培養職業化、辦學模式多元化的特色發展目標，增強自主發展和參與經濟發展的綜合實力。校辦產業模式的主要優勢有：提供教學實踐、雙師培訓、技術開發“三大保障”；強化專業資源、人才資源、產業資源“三源整合”；突出經營功能、服務功能、示范功能“三項功能”；實現教育效益、社會效益、經濟效益“三效并舉”。
　　
　　（作者單位：保定學