如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

　　摘 要： 有效性是教學(xué)的生命，本文探討了適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略，包括教師要深入鉆研教材，做到扎實(shí)備課；課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，等等，并提出一些具體實(shí)施的辦法和途徑。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 有效性 提高策略
　　有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的活動。有效性是教學(xué)的生命，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時又避免以往“填鴨式”的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些提高課堂教學(xué)有效性的策略，希望對第一線的語文教育工作者有所幫助。
　　一、深入鉆研教材，做到扎實(shí)備課。
　　提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對教材沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，便很難做到以教材為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。鉆研一篇新的課文，要先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。對于閱讀障礙，要認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，還要把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，撰寫的教案才會成功。
　　二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快、記得牢、組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情、誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意……比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手。
　　學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，是課堂學(xué)習(xí)中的主人。教師怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？
　　首先，要充分信任學(xué)生，積極構(gòu)建和諧課堂。在課堂教學(xué)活動的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語都能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，就會把學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與意識就越強(qiáng)，越能消除種種障礙，實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)。
　　其次，要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧；有時很安靜，那是在聽講，是在做題，教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控制得住。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　三、把握學(xué)生思維特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
　　小學(xué)生對形式新異、生動活潑的東西特別容易產(chǎn)生興趣，一旦有了興趣，就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫、模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就會在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，既享受美，又弄懂詩意，更培養(yǎng)手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
　　總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，組織開展合適的活動，這樣，才能提高小學(xué)語文課堂的有效