小學(xué)語文教學(xué)德育滲透摭議

　　摘 要： 語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵。小學(xué)語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，對小學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，作者就如何在小學(xué)語文滲透德育教育結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 德育滲透 教學(xué)方法
　　自古育人以德為首。“文以載道”，課文是思想內(nèi)容的載體，思想內(nèi)容又決定了在語文教學(xué)過程中必須注重“育人”“實(shí)施德育”，這就是“教書育人”的原則。德育教育是隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進(jìn)行德育滲透，須以課文為主要工具。語文教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的自然引申，而不是空洞說教，應(yīng)在完成語文知識的傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，有意突出課文所蘊(yùn)涵的道德養(yǎng)分，通過聯(lián)系實(shí)際鞏固思想教育成果。所以，在教學(xué)中把兩者結(jié)合起來有利于學(xué)生對于語言文字的理解和運(yùn)用，能使思想教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。
　　一、德育的含義
　　對于德育的含義，有廣義與狹義兩種。所謂廣義的德育，它主要包括社會德育、學(xué)校德育、社區(qū)德育和家庭德育等四個(gè)方面。它主要是指一些有計(jì)劃或有目的地對社會上的成員給予在思想道德方面的教育或影響的活動。而狹義的德育是指學(xué)校的德育，是指教育者根據(jù)一定的階級或社會要求，有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地給予受教育者在思想道德方面的教育或影響的活動，強(qiáng)調(diào)受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)和踐行。這里所說的德育當(dāng)然是指后者，即狹義的學(xué)校德育。
　　二、德育思想滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
　　小學(xué)生處于人生的成長時(shí)期、思想的啟蒙時(shí)期，對事物的認(rèn)知能力、是非判斷能力比較差，對任何事物都充滿好奇心，求知欲較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，只有正確引導(dǎo)小學(xué)生，提高小學(xué)生的是非判斷能力，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出合格的下一代接班人，成為祖國的有用人才。思想品德教育是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，它能培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，磨煉道德意志，提高道德修養(yǎng)，從而不斷得到心靈凈化，品學(xué)兼優(yōu)，真正達(dá)到教書育人的目的。
　　三、小學(xué)語文教學(xué)中德育思想滲透的方法
　　1.教師必須有德育滲透的這種意識。
　　新課標(biāo)明確提出，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)，使他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這足以說明德育教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性。但現(xiàn)實(shí)中很多教師對這方面很不重視，只知道一味地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了德育教育，尤其在農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象尤為突出，學(xué)生在學(xué)校還有所收斂，出了校門臟話連篇，各種不文明的舉止頻出。試問我們愿意看到這樣的結(jié)果嗎？當(dāng)然不愿意。那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？必須在實(shí)際的教學(xué)過程中有德育滲透的意識，把德育教育滲透到日常的教學(xué)過程中，否則德育教學(xué)就是一句空話，這也是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。
　　2.借助語文教材，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。
　　小學(xué)語文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等各個(gè)方面。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對字、詞、句、段、篇等的學(xué)習(xí)體會祖國語言的博大精深；通過引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫等的學(xué)習(xí)感悟祖國文化的璀璨奪目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。真正從外到內(nèi)感其情，悟其理，化其神，使學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中提升。由此可見，借助教材內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育的一個(gè)基本途徑。
　　3.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語文教學(xué)在德育教育中的作用。
　　課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要場所，在語文教材的教學(xué)主導(dǎo)下，通過極其豐富的德育內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如愛國情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。因而教師必須強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能。首先要時(shí)刻在課堂教學(xué)過程中滲透德育教育，尤其是在講授文章、了解字詞句時(shí)，可將德育教育自然地與語文知識的學(xué)習(xí)融合。其次，課堂教學(xué)要注重情感熏陶。這就要求教師在講授課文的同時(shí)還要注重教學(xué)MFcbuVmKtgIF0DgfkW3/4w==情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實(shí)的體會。
　　4.在課內(nèi)外閱讀中滲透。
　　小學(xué)語文教材編選的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口，具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自見。”要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。
　　5.通過參加社會實(shí)踐活動滲透德育。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的能力。語文教師不但要有博大精深的知識、高尚的師德，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響外，更應(yīng)注重在社會實(shí)踐中把德育有機(jī)地融入其中。如升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；清明節(jié)對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；上街打掃街道，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；參觀禁毒圖片展，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的教育，等等。
　　6.言傳身教中滲透德育。
　　“學(xué)高為師，身正為范”，說明教師除了在教學(xué)過程中要注重孩子們的德育教育外，在平時(shí)的日常生活中更應(yīng)該如此。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。語文教師必須有博大的胸懷、高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量影響祖國的未來?xiàng)澚海瑤ьI(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。
　　總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生潛移默化地受到思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確的審美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，形成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
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