運用多媒體技

　　摘 要： 隨著社會的飛速發展，信息越來越趨于多元化。在我國大力提倡科教興國的背景下，各種多媒體技術越來越廣泛地被應用到課堂教學中。如何利用多媒體優勢，切實提高小學語文課堂教學效率，作者結合多年的教學經驗談談教學策略。
　　關鍵詞： 小學語文教學 多媒體 教學優化
　　隨著國家教育經費的不斷增加，教育資源的不斷更新，現代教育技術設備如雨后春筍般進入校園。在這樣的背景下，多媒體技術走進語文課堂是歷史發展的必然。語文學科是語言學科，語文教材上大量的圖形、語言具有很強的感染力，因此在進行語文課堂教學時，教師應運用多媒體技術，把那些生動形象的故事情節、鮮明的人物形象、優美的景物描寫等內容用多媒體技術展示給學生。這樣，直觀的教學效果、震撼的視聽感受、生動形象的語文素材，大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的各種感官，培養了學生的語文情感，拉近了學生與教材的距離，活躍了學生的思維，提高學生的綜合能力。多媒體設備與語文課堂教學的有機整合，大大優化了課堂教學環節，豐富了教學資源，拓寬了學生的知識視野。因此，教師要充分發揮電教媒體的資源優勢作用，為學生深刻感悟語文課程的內涵提供保障。
　　一、多媒體技術在小學語文教學中的優勢之處
　　1.有利于提升學生對語文的學習意愿。
　　每個人都不是一出生就對學習很感興趣的，都是在之后的教學過程中，慢慢受到學習環境跟教育程度的影響，從而變得想學習，變得會學習。對語文學習興趣的培養應該在整個學習的過程中結合相關的語文知識展開。多媒體所呈現出來的美妙樂章、動態景象，能在一定程度上使學生覺得身臨其境，為他們創設良好舒適的學習情境，從而激發他們學習語文的樂趣。好的教師必須知道課本有趣的地方，利用多媒體展示出這些趣味點，讓震撼的視覺、聽覺感受沖擊學生對課本的興奮點，使他們的思維能量得以爆發出來，再加上那些虛擬的情景把語文課本里原先的內容展現得淋漓盡致，并不時地讓學生進行和多媒體的互動、交流，使學生主動地學習語文，培養學習能力。
　　2.有利于使語文教材的重點、難點和考點凸顯出來。
　　語文教師如何合理科學地處理學科教材，在一定程度上影響著學生的聽課效果。比如教師怎樣講課才能突出教材里面的重點內容，如何才能突破學生在教學上的難點關卡。多媒體技術就可以通過圖形、文字、聲音、相關情景直觀講述課程里的難點、重點、考點，讓學生理解起來更加簡單，達到語文教學目標。多媒體使用的是超媒體型結構，能使學生最大限度地發揮自己在認知上的潛能力量，更快地獲取自己想要的信息資料，從而在一定程度上培養自主學習的能力。
　　3.有利于語文教學的整體效率得以提升。
　　多媒體教學的模式和以往模式比起來更帶有表現的張力跟感染學生的吸引力，它能夠教會學生快速地、精準地搜尋到所需的知識，開發學生的大腦思維能力，從而養成善于思考、善于動腦的好習慣。再加上利用多媒體，可以對教學課件進行壓縮，讓教學信息可以無限被儲存、被利用，這樣就在一定程度上使學生了解得更多、更詳細，整體素質得以提高。
　　二、運用多媒體技術優化小學語文教學的策略
　　1.運用多媒體技術，彌補教材不足。
　　現行小學語文教材從兒童的學習需求出發，既貼近兒童的生活，又符合現代社會的發展趨勢，還能夠大大調動學生的學習主動性與積極性。盡管新教材有很多版本可以選擇，但還是無法避免那些偏離地域生活、遠離本地實際的內容信息。為了解決這些矛盾，學術界又提出了“校本開發”、“校本教研”等學術思想，使這幾年的教育論壇呈現出一派生機勃勃的景象。讓不知道的東西變成知道的東西，才叫教學；讓不理解的內容變得理解，才算學習。因此北方的孩子應多接觸南方的知識，而南方的學生應多了解北方的信息。關鍵是如何讓學生先從感性這個層面理解陌生的信息呢？利用多媒體的演示性與直觀性，讓學生從直觀感知開始感受課文內容。這符合人的認知規律，更符合兒童的認知特點。更重要的是它將教材的缺陷變成了新的知識點。多媒體技術與課程整合，彌補了教材的缺陷與不足。
　　2.運用多媒體技術，更好地幫助學生突破知識難點。
　　積極引導學生突破學習重點與難點，是利用多媒體技術優化小學語文教學所必須著力解決的問題之一。實際上多媒體技術在綜合分析、處理與控制小學語文教學中的語言、文字、圖像、聲音等上，一般都具有極高的水平。對此，我們必須綜合運用多媒體技術的這些特點與功能，把小學語文教學中比較抽象的內容變為客觀具體的內容，真正把那些比較枯燥乏味的、極為困難的內容轉化為形象生動、簡單易學的內容。在小學語文教學過程中，學生在學習方面遇到的最大障礙是教學重點與難點。但是，如果我們很好地運用多媒體技術的這些特有功能，就能很好地幫助學生解決語言表達、理解思考等方面的實際困難，大大降低學習難度，使得小學語文教學活動中的重點和難點問題得到順利解決。
　　3.運用多媒體技術，著力陶冶學生的思維情感。
　　陶冶學生的思維情感，是利用多媒體技術優化小學語文教學的前提和基礎。多媒體技術在情境創設、陶冶學生思維情感等方面發揮著極為重要的意義與作用，并盡可能地提供最大限度的可能性和最佳的視覺效果。在小學語文教學過程中，教師需要隨時注意學生的感情發展變化和心理狀況，適時科學合理地選擇運用多媒體技術制作有關教學課件，進一步激發和陶冶學生的思維情感，進而產生共鳴，以求達到較好的教學效果。
　　4.運用多媒體技術，拓寬視野，開發潛力。
　　一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高語文教學質量；有利于有效激發學生積極的學習動機，活躍學生的思維。多媒體教學既能提高學生的創造力，又能開發他們的潛力。
　　總之，在小學語文教學中運用多媒體技術，有利于引導學生探究和獲取知識，更有利于培養學生的創新能力和實踐能力。因此，我們在正確認識多媒體技術在語文教學中的位置時，要勇于進取，不斷探索，揚利去弊，以便語文多媒體教學折射出多彩的光芒。
　　參考文獻：
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