小組與班級交流展示的策略研究

　　摘 要： 二十一世紀對人才規格的要求，促使現代化教學形式的變化，老師滿堂灌的教學方式已經不能適應學生能力發展的需要。因此，教學中教師要注重學生能力的培養。老師要做策劃人和導演，使每個學生通過小組合作，思考解決相關數學問題。教師多給學生上臺講評鍛煉的機會，培養學生的心智及課堂應變能力，使學生敞開心扉，敢做、敢說、敢講，爭做、爭說、爭講，讓學生在數學課堂中演繹自己的精彩人生。
　　關鍵詞： 數學課堂 小組合作 表達能力 習題評改
　　我班30名學生組成五個小組，每個小組六名同學，六名同學相對而坐，老師講授時學生面向講臺認真聽講，需要討論問題時合攏討論，練習時歸位坐正練習。這種合攏而坐的形式，有利于學生面對面地交流討論，也有利于學生在小團體中自我價值的發揮和自我價值的肯定，從而提高學生學習能力和合作解決問題的能力，培養學生團隊合作的精神。
　　一、組建小組，成員搭配合理，奠定學生合作的基石。
　　1.選出合適的人擔任組長。
　　六個同學一組，小組成員要按照優、中、差合理搭配，每個小組中至少有兩名同學是優等生或是中等偏上的學生，有一名同學擔當組長，另有一名同學擔任副組長。組長和副組長能夠在老師的要求下組織成員合理討論，為組員提供援助，鼓勵組員在小組討論學習時多發言，提出自己的觀點，并起到“帶”動小組成員學習和思考的作用，凝聚小組核心力量。
　　2.組長做必要工作。
　　組長和副組長要有責任心，當老師布置思考的問題時，組長和副組長要及時帶動大家進行研究和思考，對沒有進入學習狀態的同學提出批評和指正，及時和老師溝通，能夠及時批改小組成員的練習，并作出對錯的合理判斷，督促組員錯題訂正，并及時批改，向組員反饋講解。組員在做練習時，先做完的同學可以主動指導未做完的同學。組長要和老師一樣做好小組的巡視輔導，輔助本小組成員迅速地完成教學任務。好組長能帶出好小組，增強小組的團隊凝聚力。
　　二、培養學生講和說的能力。
　　數學課上老師培養學生的表達能力，要排除兩個顧慮：
　　一是不要怕浪費時間。學生開始講和說要有一個適應的過程，開始時不一定能夠達到老師的標準和要求，要給學生適應的時間，耐心進行指導，使學生逐漸適應講臺，增強機智應變的能力。
　　二是教師要耐心傾聽，細心點撥。學生的講解或回答達不到我們所期望的結果時，我們要耐心地傾聽，用語言適當地輔助學生把要說的話說完，營造寬松的課堂氣氛，鼓勵學生大聲地講。只要我們在課堂中注重學生講和說的能力的培養，那么他們在這方面的能力就能很快得到提高。一部分同學又可以感染周圍的同學，起到以點帶面的作用。特別是后進生，如果嘗到成功的甜處，就會激發學習數學的信心和勇氣。
　　三、學生站到三尺講臺，教師退后靠邊。
　　1.小組研究例題，互相探討，上臺反饋。
　　學習例題時，小組同學自主理解題意，組長組織小組同學交流，對題目進行研究，說解題的方法。小組交流完成后，組長選出兩名小組成員作為面向全體同學講題的候選人，這兩名候選人也可以是組長，然后老師根據實際情況決定哪個小組執行講題任務。選出兩個同學站在講臺上，講解時可以互相取長補短，未講解的同學監督講解的同學，講解的同學有失誤的地方，另一名同學或小組成員可以主動上前作適當補充。兩個同學可以輪流替換，從而更好地完成講解任務。教師站在后排監督課堂動態，對于講解不清楚或不到位的地方作適當的補充。講解完后要及時反饋，指出不足之處。
　　2.小組合作講解練習、習題。
　　一是更多的同學可以主動參與教學，一名同學講得不好或是聲音小，下面的同學可以主動走上去接著講或是重講；二是可以兩到三名同學共同站在講臺上，交替讀題，交替講解，一名同學講題時，另一名同學做好講下一題的準備。教師要隨時關注課堂上的每一個細節，遇到學生解決不了的問題，教師輔助，盡量做到少講或不講。
　　四、關注全體學生均衡發展，激勵、幫助、提攜學生進步。
　　班級里的有些同學不善于表現，要多鼓勵這部分同學，給他們展示的機會。對于確實差的同學，不要放棄，簡單的容易講解的習題讓他們講解，多讓他們走上講臺，和優等生搭配，講得不好時，讓優等生補充，這對他們也是一種很好的鍛煉。還可以采用小組輔助的方式幫助他們。對于一些題，老師事先說明小組中經常講題的同學不允許講題，但仍將講題的任務分配給各個小組，小組成員推薦不經常講題的同學完成講題任務。為了完成講題的任務，大家互相幫助，讓他們先在小組里講，知道怎么講后，然后上講臺講。這部分同學上講臺講解時，組長可以一起走上講臺輔助，起到現場助教的作用。這樣就可以促使一部分不主動的同學走上講臺，給他們創造鍛煉的機會。
　　五、讓學生進行習題評改。
　　首先，要明確地分工，數學課代表負責批改各個組長的練習，各個組長批改組員的練習。其次，誰批改的作業誰就要負責作業錯題訂正的批改和講評，遇到實在解決不了的問題，組長反饋給課代表，課代表反饋老師集體解決。老師還要隨時抽查同學批改的作業，讓組長反饋作業完成的實際情況，遇到寫得不好或不認真的同學，及時端正他們的態度，督促他們認真寫好作業。
　　作為教師，我們要運用一定的策略讓學生大方地在你的面前展示他們的風采，絕不打擊任何一個學生，做每一個學生的良師益