優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)

　　作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)反饋的基本途徑。但目前中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形勢(shì)不容樂(lè)觀，迫于應(yīng)試教育的壓力，英語(yǔ)作業(yè)普遍存在著作業(yè)量大、形式單一、內(nèi)容機(jī)械、重復(fù)枯燥等諸多問(wèn)題，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)已迫在眉睫。
　　一
　　在新課改背景下眾多教師摸索、總結(jié)和實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)模式，這種方法可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情和積極性，使英語(yǔ)課堂變成充滿樂(lè)趣、充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿激情的樂(lè)園。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?br/>　　1.布置作業(yè)要體現(xiàn)層次性，實(shí)施分層布置作業(yè)。
　　由于學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面存在差異，作業(yè)內(nèi)容要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。一般來(lái)說(shuō)，筆者習(xí)慣把全班分成三個(gè)層次：A組、B組、C組，確保優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽。比如：“如何預(yù)習(xí)新課單詞”，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)：A組：查字典，運(yùn)用重點(diǎn)詞匯寫(xiě)一段文字；B組作業(yè)：查字典，用每個(gè)生詞各造一個(gè)句子；C組作業(yè)：拼讀并抄寫(xiě)單詞，包括中文意思及詞性。這樣，學(xué)生各盡其能，最大限度地培養(yǎng)了自學(xué)能力。
　　2.作業(yè)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在“做中學(xué)”。在作業(yè)布置方面也應(yīng)該逐步走向?qū)嵺`化。在學(xué)完“My favorite subject is science”后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：“What’s your friend’s favorite subject？”要求學(xué)生先對(duì)身邊的朋友作一個(gè)調(diào)查，然后寫(xiě)一個(gè)報(bào)告。這樣學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　3.作業(yè)要注重合作和探究性。
　　新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要適時(shí)設(shè)置探究情景，讓學(xué)生探究并描述發(fā)現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果。比如在講語(yǔ)法“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”之前，我布置的作業(yè)是：小組合作探究現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法、現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，并編成順口溜以便于記憶。這是一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的作業(yè)練習(xí)，收到了很好的效果。
　　4.作業(yè)要具有趣味性和創(chuàng)新性。
　　要想增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，必須不斷變換作業(yè)類型，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)保持新鮮感，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。要盡量控制抄寫(xiě)性的作業(yè)，精心挑選和設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄Ｔ趯?shí)際操作中我是這樣做的：（1）把本單元學(xué)過(guò)的課文改編成書(shū)面表達(dá)、挖詞填空或閱讀理解，而不是抄寫(xiě)或默寫(xiě)；（2）把學(xué)過(guò)的對(duì)話改寫(xiě)成小短文；（3）變換人稱和時(shí)態(tài)改寫(xiě)文章內(nèi)容；（4）周末作業(yè)：根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容編兩套試卷（A卷注重基礎(chǔ)知識(shí)，B卷注重運(yùn)用能力）。趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的單一、重復(fù)、枯燥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　二
　　對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，我這樣操作。
　　1.分組合理均衡。
　　分組合理均衡是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理均衡的分組。組員實(shí)力雖不能達(dá)到絕對(duì)平均，但必須相對(duì)均衡，這樣才能在勢(shì)均力敵的形勢(shì)下充滿競(jìng)爭(zhēng)，各組都有輸贏的可能。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，而每個(gè)小組都是這樣的，就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性。
　　2.小組合作豐富多樣。
　　小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同安排在課前、課中和課后進(jìn)行。
　　（1）課前小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　①Preview
　　預(yù)習(xí)單詞、詞組、對(duì)話、課文，小組的每個(gè)成員都做好充分準(zhǔn)備，并就所準(zhǔn)備內(nèi)容相互討論、補(bǔ)充，最后指定小組成員代表發(fā)言，按規(guī)定分值記錄小組的集體成績(jī)。
　　②Action
　　課前表演即在每節(jié)課開(kāi)始前的幾分鐘時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞將要學(xué)的要點(diǎn)，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的或課外內(nèi)容，采用英語(yǔ)表演的形式，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　③Duty Report
　　課前活動(dòng)還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級(jí)日志、時(shí)事新聞和名人逸事等安排值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)。
　　④Daily Idiom
　　同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間大量收集各類英語(yǔ)的成語(yǔ)、俚語(yǔ)等，課前抽出一到兩分鐘的時(shí)間安排一名學(xué)生當(dāng)小老師，教給大家一句話。
　　⑤Talk Show
　　這是專門(mén)為一些口語(yǔ)流利、樂(lè)于表現(xiàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，可就自己感興趣的話題做即興英語(yǔ)演講，也可以讓一些英文寫(xiě)作上有困難的學(xué)生作口頭訓(xùn)練，激發(fā)靈感。此項(xiàng)活動(dòng)依課文內(nèi)容而定，不一定每天進(jìn)行。
　　（2）課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　初中英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的極好素材。在課堂教學(xué)中可根據(jù)所授內(nèi)容，有意識(shí)地組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流競(jìng)賽活動(dòng)，如聽(tīng)力競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、會(huì)話比賽、復(fù)述競(jìng)賽、快速閱讀競(jìng)賽、反饋練習(xí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　（3）課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　布置小組成員內(nèi)部的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀與背誦、檢查書(shū)面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、寫(xiě)作練習(xí)等，然后組間互查。教師要縱觀全班各組取得的成績(jī)及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，并提出建議。
　　3.記分及時(shí)準(zhǔn)確。
　　在合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施中，我運(yùn)用了量化考核制度，各合作學(xué)習(xí)小組選出一名責(zé)任感強(qiáng)、認(rèn)真、細(xì)心的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)記分實(shí)行輪流推磨法，即二組組長(zhǎng)記一組成