新課

　　隨著經濟與科技的高速發展，為順應時代的需求，以素質教育為主要目標的新課改已逐步在全國范圍內展開。新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康地發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重科學探究式學習，提倡交流與合作、自主創新。隨著新課改的繼續深化，人們普遍認為只有改變教師才能改變學生，才能解決教學過程中存在的一系列問題。因而，新課改的實施對中職教學提出了更高的要求，中職英語在新課改中該如何推進也引起了廣大教師的極大關注。中職英語教學在新課改下，該何去何從？
　　一、打破固有的技能觀念，是中職英語發展的基礎。
　　傳統觀念認為，中職生的未來是走向車間、工廠，理應注重專業技能學習，把文化知識置于無足輕重、可有可無的地位。就學生自身而言，正因為文化課素養的欠缺，才步入職高學習，視文化課尤其英語課如老虎一般，見而躲之。針對這些情況，首先要使學生真正認識到英語課程的重要性。無論將來從事何種職業，都要與當前國情相聯系。當今社會是一個開放型的社會，人際交往與合作，不僅存在于身邊，而且極有可能擴展到國內甚至全球。其次，中職生文化課雖基礎相對薄弱，但他們思想活躍，感知新生事物能力強，且能很快適應外界條件環境的變化。最后，中職英語對學生要求起點低（從最為基本的知識開始），內容簡單、易學、實用，更貼近生活，更適合中職學生當前學習，并有助于他們以后走向工作崗位時使用。
　　二、改變傳統教學模式，是中職英語發展的前提。
　　中職英語要想快速發展，適合新課改要求，必須打破傳統的教學模式。中職教學的特征為人數少、班額小、學生基礎參差不齊。因此應將傳統的說教式教學轉化為分小組師生互動式教學。針對中職生思想活躍、愛表現、爭先競勝心強的特點，分小組教學更能充分調動他們學習的積極性，競相參與的沖動性，繼而促進整體進步團結。中職生長期以來一直是被家長、老師、學校、社會忽視的對象，教學中要幫助他們進入課堂，對他們的進步及成績適時表揚，增強他們的自信心，強化他們參與學習的意識，提高他們認識自我的能力，促使他們積極參與課堂教學及管理，激勵他們發揮自己的優勢，點燃心中的夢想。此外，引入電化教學，既能突出科技的重要性，更能體現英語教學內容的實用性，從而有效地激發學生的學習興趣。
　　三、簡化課堂教學內容，是中職英語發展的關鍵。
　　大多數中職學生英語基本功較差，因此教師在講授過程中要把握好尺度，由易到難、由淺入深、循序善誘、逐步深入，以利于學生易學樂學。我在剛接到高一新生時，先從英語的基本音素發音講起，使大多數學生認為英語發音簡單、易學、有趣，這樣輕輕松松就掌握了48個音素中的大部分。在以后的學習中，學生根據所掌握的音節知識自己就能讀出單詞，這樣學生一下子就擁有了一種成就感。在講解課文時，把一篇文章分段分層，逐層學習。先幫助他們讀懂句子，理解意思，掌握內容。再連段成篇，把難點簡化為基礎知識，使他們在不知不覺中聽得懂、學得快、記得牢。不對他們提出過高要求，難度過大的內容一般不要求當堂記住，下次講到時有印象就行，從而打破他們長期以來所形成的視英語如攔路虎的心理定勢。另外，在日常教學中，不斷加大口語對話練習，讓學生先聽，后學，再練，激發他們的動口欲望，使他們敢于張口說。
　　四、培養學生的學習意識，是中職英語發展的保障。
　　教授中職學生英語，其實是在培養他們的學習意志。他們之所以成績不好，是因為形成了怕讀、怕說、怕背、怕學的消極怠學意識。要解決這“四怕”，首要任務是幫助他們樹立信心。沒有比人更高的山，沒有比腳更遠的路。每天多學一點點，便是進步的開始；每天多記一點點，便是成功的開始。只要堅持每天多讀、多聽、多記，進步就在腳下，成功就在眼前。
　　五、提升學生的認知能力，是中職英語發展的目標。
　　人的認知能力包括觀察力、記憶力、想象力和注意力。觀察力是一種十分有效的搜集信息、發現世界的能力。學生在學習中積累的知識多了，就會發現語言內部各方面之間的聯系。因此在教學中，應時刻要求學生學習目的明確，學習方法得當，注重基礎知識的積累，善于記筆記。記憶是過去經驗在頭腦中的反映。“記”就是識記和保持，“憶”就是知識的再現。人腦的記憶是有規律的，按記憶規律記憶所學單詞和課文，將能達到事半功倍的效果。想象力猶如人類的翅膀，語言的學習不僅需要儲備知識，而且需要在實踐中得到應用，在實踐中加深印象，在運用中調動想象的積極性。英語教學中要有意識地創設情境，讓學生張開想象力的雙翼，讓學生享受飛越時空的旅行。注意力是行動的先導。皮埃爾·居里曾說：“要將自己當做一個陀螺，只圍繞一個中心旋轉。”在合作學習中，教師要充分發揮組織者的作用，張弛有度，合理調控，寓學于樂，減壓激趣，實現目標。
　　與時俱進的時代呼喚對教育提出了新的挑戰。教育不再是僅僅為了滿足就業的需要，而要貫穿于學習者的一生。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全相同的一雙葉片。人海茫茫，教海無邊，我們找不到兩個完全相似的學生，也不能找到一種教育方法能適合所有學生。在新課標的引領下，廣大教師在育人道路上不斷探索，教法和教學理念百花齊放，才能培養出棟梁之