如何在小學體育教學中滲透美育

　　學校體育教學中的美育是培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的人必不可少的教育內(nèi)容。美育滲透在體育教學中。現(xiàn)代體育教學中的美育，能使學生樹立正確的審美意識，培養(yǎng)審美能力，促使學生愛美、健康、創(chuàng)美，從而獲得美的儀表、美的心靈、美的行為、美的形體、美的動作，成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的有用人才。在體育教學中滲透美育，這是全面貫徹教育方針的重要途徑。在小學體育教學過程中，有著極為豐富的美育因素，它不僅能給兒童提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的可能，而且可以借助美感的心理力量，豐富兒童對美的情緒體驗，從而調(diào)動他們的鍛煉積極性，幫助他們掌握體育基礎知識、基本技能技術，促進學生優(yōu)良思想品質(zhì)的形成。
　　在體育教學過程中，學生的身體形態(tài)、言談舉止、思想情感等方面都有比較充分的表現(xiàn)，這為教師有的放矢地進行美的教育提供了有利的條件。我認為，在體育教學中，既要使學生在走、跑、跳、投等方面掌握正確的技術動作，培養(yǎng)學生的動作美，又要對學生進行形體美、姿勢美的教育，培養(yǎng)學生健康的身體形態(tài)和正確的身體姿勢，還要對學生進行不怕苦不怕累、勝不驕敗不餒、團結(jié)協(xié)作、互幫互助等優(yōu)良思想品德的教育，培養(yǎng)學生的精神美、行為美，以及在社會生活中的社會交往美。在體育教學中滲透美育教育，主要可以通過以下幾個方面進行。
　　一、深入鉆研教材，充分利用教材中的美育因素。
　　教材是教學的依據(jù)。教師深入鉆研教材，熟悉和掌握教材的內(nèi)容及其美的因素，是順利地完成教學任務、有效地對學生進行美育教育的基本條件，也是充分發(fā)揮教材美育因素作用的基本保證。
　　現(xiàn)行小學體育教材中，有著豐富的美育因素。如舞蹈、體操教材，可以培養(yǎng)學生韻律美、節(jié)奏美、形態(tài)姿勢美；走、跑、跳、投教材，可以培養(yǎng)學生的技術動作美；游戲教材，可以通過不同方法、要求的組織，培養(yǎng)學生的行為美、精神美等。教師只要認真地加以挖掘，采取適當?shù)慕虒W方法，就可以有計劃有目的地對學生進行各種美的教育，將美育教育滲透到體育教學的具體活動中。
　　二、在體育學中，適時配上音樂和舞蹈。
　　在體育教學中滲透美育的過程中，教師必須選擇新穎多樣的組織方法和教學手段，注意優(yōu)化課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習過程中得到一種教學藝術的享受。
　　在體育課上，必要時可以穿插節(jié)奏鮮明、活潑歡快的樂曲伴奏。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的韻律感和美感，還有利于調(diào)節(jié)情緒、振作精神、集中注意力，同時也利于他們掌握所學的動作，還可以利用思想性強的樂曲進行思想教育。例如，練習隊列隊形時，過多地重復一種教學形式，學生的練習積極性往往不高。若教師事先在場地上劃出各種形式新穎的圖案，如螺旋形、梅花形、扇形等，在教師清晰洪亮的口令中配以節(jié)奏歡快的音樂伴奏，這樣就有利于提高學生的練習興奮性，振作精神，集中學生的注意力；再如一節(jié)課的結(jié)束部分，以優(yōu)美抒情的音樂伴隨學生做游戲或歌舞，學生就會愉快地盡情地把自己的律韻和優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)出來，不僅在生理上得到鍛煉和放松，心理上也得到美的享受，達到感受美、創(chuàng)造美、表達美的目的。
　　三、根據(jù)兒童的年齡特征進行教育。
　　年齡特征是兒童在不同年齡階段所表現(xiàn)出來的生理和心理帶有規(guī)律性的特征。小學階段的兒童，生理和心理均未成熟，在學習過程中表現(xiàn)出明顯的年齡特征。教師在教學過程中，可以根據(jù)學生年齡特征中的積極因素，運用不同的教學方法，有目的、有針對性地滲透美育。例如根據(jù)小學生好學愛動的特點，可運用語言反饋的教學方法，促使學生理論聯(lián)系實際，做到語言美、動作美；根據(jù)兒童靜止時間短、自控能力弱的特點，充分運用榜樣教育。如學習解放軍排隊快靜齊，做到行動美。再如根據(jù)兒童具有較強的進取心和榮譽感的心理特征，在教學過程中，采用游戲獎勵手段，加強思想教育，激勵學生為集體爭光，培養(yǎng)思想美，等等。正確掌握兒童的年齡特征，在教學中，從兒童的實際出發(fā)，因材施教，往往會收到積極的效果。
　　四、合理安排場地器材，創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境。
　　教學實踐證明，優(yōu)美的環(huán)境具有穩(wěn)定情緒，產(chǎn)生積極學習意識的功能。體育教學大都在室外的操場上進行，場地器材是構成體育教學的一個重要物質(zhì)因素，也能刺激學生的感官，產(chǎn)生美好的印象。因此，教師在課前要根據(jù)教學內(nèi)容和求美的觀點設計和安排。如設備完好整潔，布局合理美觀；標志線清晰準確，圖形優(yōu)美悅目，具有一定的藝術性。學生臨場時，不僅有一種美的感受，而且會產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，能在“移情”的作用下激起濃厚的興趣和練習欲望，為上好體育課打下良好的基礎。
　　五、利用正確優(yōu)美的示范進行教育。
　　從心理、感情的因素來講，人在欣賞美的事物時，身體內(nèi)部自覺或不自覺地模擬著欣賞對象所表現(xiàn)的各種姿態(tài)，產(chǎn)生相應的感受。特別是小學生善于模仿，如跳山羊的第一次示范，教師若示范得體，動作準確，熟練優(yōu)美，輕松自如，則能給學生建立優(yōu)美的形象，引起學生心理上的連鎖反應，既能消除恐懼心理，又能激發(fā)一躍而過的決心。如果示范動作馬虎，拖泥帶水，則學生難以學到優(yōu)美的動作，甚至產(chǎn)生抑制心理，積極性得不到發(fā)揮，影響體育教學質(zhì)量。
　　六、言傳身教，運用榜樣進行教育。
　　小學生善于模仿，常常以英雄、模范人物為學習模樣，因而美的榜樣對于小學生也具有強大感染力。它不僅能提高學生的審美能力，而且能熏陶他們的情感，培養(yǎng)他們的意志和優(yōu)秀的品質(zhì)。
　　小學教師是學生走向人生的啟蒙者。優(yōu)秀的教師往往是學生最尊敬的人或崇拜者，也是他們直接的模仿對象。教師的衣著整潔大方，教態(tài)熱情，面容和藹可親，語言生動形象，都是美感的刺激物，能把學生帶到美的環(huán)境之中。因此在教學中，教師不應有粗俗的語言和散漫的作風。平時上課，教師應盡量穿著美觀大方的服飾，精神飽滿，口令洪亮，保持良好的教容和教態(tài)，身傳言教，成為學生的榜樣。在此基礎上，對學生的精神面貌等提出一定的要求，促使師生感情產(chǎn)生共鳴，使學生的心靈凈化、純正，進而變得更高尚更美好。
　　七、利用課堂常規(guī)進行教育。
　　課堂常規(guī)是把體育教學中一些通常的要求與規(guī)定制度化、規(guī)格化。建立和貫徹課堂常規(guī)的過程，是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育的過程，也是培養(yǎng)學生行為規(guī)范美的過程。例如課前要求學生著輕便服裝上課，提前到達上課場地；課中要求學生一切行動聽指揮，練習中同學互相配合、互相幫助；課后值日生幫助教師整理場地器材等。嚴格的課堂常規(guī)，為教學的順利進行提供了條件，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教育學生在同學交往時應注意的語言、動作的禮貌，有利于學生形成社會交際美，為學生今后走上社會做準備。
　　參考文獻：
　　［1］文海山.在體育教學中滲透美育的策