新課標下的小學體育與健康教學策略探析

　　摘 要： 小學是學生成長和發(fā)展的啟蒙階段，小學體育對培養(yǎng)學生的運動興趣、幫助學生樹立終身體育和快樂體育的觀念、促進學生身心全面發(fā)展都有著重要的作用。如何使小學體育新課標教學目標順利完成，有利于發(fā)展學生的個性、陶冶美的情操，文章結合教學實踐做了探究。
　　關鍵詞： 小學體育 健康教學 新課標 教學策略
　　新課程標準以“健康第一”和“學生發(fā)展”的指導思想，對小學體育教學的內容進行了全面細致的改革。《體育與健康》課程新標準中指出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。”新課改對小學體育教師提出了與時俱進，構建新型的體育教學模式的要求，筆者結合教學實踐，對新課改下的小學體育健康教學的策略做了如下幾方面探究。
　　一、激發(fā)學生運動興趣，創(chuàng)設良好課堂氛圍
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，人們對事物的興趣來自對生活的體驗，興趣是因人而異的，學生作為不同的個體，其興趣的表現(xiàn)也是不同的，有時甚至是相互矛盾的。比如，有的學生雖然喜歡體育活動，但自控能力較差，表現(xiàn)在體育活動課堂中，自由散漫，常常做出違反課堂紀律的行動，有的特別喜歡表現(xiàn)自己，有些爭強好勝的行為等。作為體育老師，我們要善于觀察和總結學生的個性特點，在充分了解學生的基礎上，做到結合學生的興趣點因材施教，以學生喜歡的教學內容激發(fā)學生的興趣，使學生的興趣能在體育課堂上得到充分的展示。在教學中，我們還要重視營造具有吸引力的良好的課堂氛圍，引導學生主動參與各項體育活動，要善于設置情景，結合小學生的特點開設一些集趣味性、娛樂性于一體的運動項目，有效運用多種教學手段。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的高高在上的角色，師生之間建立一種和諧和相互尊重的合作關系，甚至可以互換角色，學生可以代替老師喊口令、創(chuàng)編游戲，等等，只有在愉快的教學情境中，學生才能敞開心扉，歡快的心情下訓練，獲得運動的體育運動樂趣和成功的自豪感。
　　二、運用多媒體技術形象清晰地展示標準示范動作
　　一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且學生對于具有感染力、直觀、形象的事物會產(chǎn)生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術的優(yōu)勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞囊曨l、動畫、圖片和錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上提高學生的理解力和記憶力。在以往教學中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結構復雜，教師很難標準地示范出來，容易造成誤導，自然達不到應有的教學效果。學生要想正確掌握技術動作，就必須將已經(jīng)獲取的視覺形象和相應的運動沖動相結合，否則會混淆新動作和以往的習慣動作。如前滾翻等技術性動作，學生在日常生活中從來沒有經(jīng)歷過這些，盡管教師反復講解、多次示范，但仍然有很多學生把握不好動作變化和完成時機，無法掌控其中的要領，再加上教師自身身體素質的限制，在進行示范動作時缺乏規(guī)范性，則更會使學生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。在實際教學中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領，從而抓住技術關鍵，掌握標準動作，提高運動技能。
　　三、引導學生看待挫折，樹立榜樣，提高抵抗挫折能力
　　挫折教育就是教會學生正確對待失敗和挫折，在失敗時盡快調整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能獲取成功。所以，體育教師在進行體育教學過程中要適機開展挫折教育，強化他們的堅強意志，增強他們的定力，為他們今后走向社會，在激烈的競爭中屢戰(zhàn)不敗打下基礎。通俗一點地說就是教會學生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關鍵是“不懼”，“不驚”，“不撓”，“向上”。比如，當一個學生在跑步的過程中跌倒或摔傷時，若并不嚴重，則教師不能立馬就讓他退出，而應該借此機會鼓勵他克服困難、不折不撓地完成任務。當然，挫折教育不能簡單地理解為給學生吃苦頭，不能讓學生過早地承受打擊，時時處于“臨危”、“處變”、“百折”、“逆流”之中。這種方式會嚴重挫傷學生的自尊心和意志，從而影響學生的心理健康發(fā)展。
　　榜樣的力量是無窮的。老師要積極為學生樹立抗挫折的榜樣。這些榜樣可以是教師本人，也可以是表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，還可以是學生熟悉的體育明星、優(yōu)秀運動員等。讓學生對榜樣熟悉而敬佩，在榜樣的感染下，自覺加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為“自我發(fā)展運動”。在教學中，老師還可以通過講述體育明星、優(yōu)秀運動員戰(zhàn)勝挫折的可歌可泣的事跡，讓學生在他們的精神鼓舞下，克服困難，拼搏奮進，完成任務。
　　四、以賞識教育為主，增強學生的創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新成果是學生創(chuàng)新意識、能力與實踐的體現(xiàn)。就小學體育而言，學生的創(chuàng)新成果可以是一個活動項目的改進建議，也可以是對自然和社會的一個新觀點。對待學生的創(chuàng)新成果，要以鼓勵為主，進行賞識教育，增強學生的進取心與積極性。在教學中我非常注重學生學習成果，經(jīng)常給予學生充分的鼓勵與表揚，讓學生體會創(chuàng)新的樂趣與喜悅，增強學生進行創(chuàng)新的信心，讓學生創(chuàng)新的火苗越燃越旺。這對于學生自身是一種鼓勵，對于其他學生更是一種激勵，可以促進其他同學以此學生為榜樣，大膽進行猜想，主動參與教學。在教學活動中，我經(jīng)常運用鼓勵性語言表揚鼓勵學生，尤其對于表現(xiàn)落后的學生更注重加強鼓勵，消除學生因失敗而產(chǎn)生的自卑感與畏懼感，哪怕是他們取得了一點點進步也給予表揚，對于活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性勢頭更是大大贊賞。這樣可以幫助全體學生樹立學好體育，大膽進行創(chuàng)新的信心與勇氣。
　　總之，體育教師要在教學中結合新課程標準的要求，總結經(jīng)驗，深入探索，勇于創(chuàng)新，以先進的有效的教學策略做好小學體育健康的教學，要面向全體學生，真正讓學生在運動中獲得健康的身體、體驗體育的快樂、開發(fā)智力、陶冶情操，從而有效地促進學生健康全面發(fā)展。
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