選擇教學語

　　摘 要： 文章認為，教師選擇好適合每個學生的恰當的教學語言，不僅關系著教學效果，還關系著學生的一言一行，關系著他們的健康成長。
　　關鍵詞： 教學語言 語言選擇 重要性
　　老師在日常教學中選擇什么樣的語言至關重要，它不但關系到教學效果，而且關系到學生的成長。教師的每一句話，在學生心中的分量都是不可低估的。你無意中的夸獎，很可能會改變一個學生一生的命運；你的一次挖苦，可能給學生留下的陰影終生都揮之不去。因此，我們的話不能不加思索地隨口而出，應該做到不同的教育情境選擇不同的語言，針對不同的學生使用不同的語言。那么怎么針對具體情況選擇教學語言呢？
　　1.選擇甜甜的語言
　　一個小朋友不愛吃飯，父母很為難。父親想出了一個辦法，他把飯裹進了椰殼里，結果孩子吃得津津有味。這給我們的啟示是：把語言包裝一下，給語言裹上一層糖衣。教育效果會更好。
　　我國教育家陶行知在任育才小學校長時，一天他看到學生王友用泥塊砸同學，遂將他制止，并責令他放學時到校長室等候。陶先生回到辦公室，見王友已等在門口，陶先生立即掏出一塊糖給他：“這是獎給你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出了一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住了手，說明你很尊重我。”王友將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據了解你打同學，是因為他們欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時王友哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”
　　誰都有犯錯的時候，簡單粗暴的批評可能會讓學生產生強烈的逆反心理，而像陶先生這樣送給學生精神的糖果，讓“甜甜”的批評引導學生，將學生“犯錯誤”過程中的不利的、消極的因素轉化為有利的、積極的、合情合理的因素，給學生自我反省的契機、自我修正的時間，從而體現出教育所特有的人文教化功能。
　　2.選擇溫暖的語言
　　我兒子小的時候，每次上幼兒園就哭著不去，一次剛剛哭到門口，老師迎面過來，笑著接過他，親熱地抱著他說：“老師可喜歡越越了，你不來老師會哭的，你來了老師就笑，你是想讓老師哭？還是想讓老師笑？”孩子說：“我想讓你笑。”
　　溫暖的語言就像春雨，滋潤著孩子幼嫩的心靈，它包含著教師的愛心，讓學生體會到教師摯愛的溫暖，這樣教師容易獲得學生的信任，也會使教育教學過程變得自然流暢，學生自然會因為愛上自己的老師而接受老師的教育。
　　3.選擇寬容的語言
　　前幾年，我班有個學生愛給老師起外號，我也毫無例外得到他的“關愛”。當我聽到他給我的外號時，并沒有生氣，而是微笑著告訴他：“你很聰明，要是把你的聰明才智用到學習上，你的成績會更好的。”他不好意思地說：“對不起，老師，我會好好學習的。”果然，他有很大變化。
　　寬容的陽光照耀了這名同學的心靈。多說寬容的話，能夠使學生感受到溫暖，也能使學生覺得教師是一位智者。給學生一次寬容，你就多開一扇心窗，擁有一份生活的溫暖，收獲一份感恩的心情和成功的喜悅。
　　4.選擇鼓勵的語言
　　有一個學生在初二時，媽媽自殺身亡，這種失去親人的打擊使她活潑開朗的性格發生了徹底的變化，從那時起她郁郁寡歡，上課萎靡不振，甚至連作業都懶得交。我找到她，告訴她：“這不是你的錯，事情既然已經發生，就堅強地面對它，媽媽原來那么疼你，她也希望你過得更好，若地下有知，她一定會說她時刻都在關注你的進步。”學生淚流滿面，說：“我知道了，你看我的行動吧。”
　　一句溫暖的鼓勵，在成人的眼中也許微不足道，但在孩子的心里，卻是希望的火種，尤其是在失去親人、痛徹心扉的時刻，它溫暖著孩子的心靈，燃起孩子追求進步的烈焰。多說鼓勵的話，就會使學生將自己的潛力發揮得淋漓盡致。
　　5.選擇信任的語言
　　我們都遇到過學生不交作業的現象，很多學生會說忘在家里了。對此我們可以有三種選擇：第一種：“真的忘了嗎？那就回家拿來吧。”第二種：“為什么老是忘拿作業？明天補交。”第三種：“老師相信你一定認真完成了作業，可惜老師只有明天看到你的杰作啦。”
　　第一種說法透出老師對學生的不信任。第二種說法傳達出的信息是教師對學生的不耐煩和不滿意，學生聽后的感受是疏遠與排斥。第三種說法，教師傳達出的信息是信任、體諒，用時又表示了遺憾，而且暗示學生：老師非常希望看到學生“認真完成”的作業。相信學生聽了這樣的話，如果真的忘了帶來，就不僅不會感到委屈，反而會感到后悔；如果學生確實沒有完成作業，回去以后就會“認真完成”。充滿理解和信任的語言似一股清泉滋潤學生干涸的心田，產生潤物細無聲的顯著教育效果。
　　6.選擇尊重的語言
　　我班沒有一個學習好的學生，他們大都接受能力很差，理解能力也很一般，但他們有個優點就是聽話，學習新東西特別慢，我很焦急，但從不批評他們，我知道他們在課下很用功，一時不會就慢慢掌握。尊重他們，他們都知道，學習更加努力，對老師也更加尊重。
　　尊重是一種教育智慧，一種教育藝術。多說尊重的話，就會促進學生對教師的理解，并讓學生覺得自己是個“大寫”的人。
　　7.選擇理解的語言
　　有一個學生在分發班級牛奶時，把多余的兩包留下了。同學告訴了班主任，班主任請來那位同學，微笑著說：“你不辭辛苦幫助班級干活，值得表揚，看，還滿頭大汗呢，給你擦擦。”這個同學很不好意思地說：“老師，我剛才分發牛奶時，把多余的兩包留下了，我錯了。”“你這樣做，肯定是有原因的，能告訴我嗎？”學生的臉一下子紅了，“我妹妹昨天發燒，我們家買不起，我想留給她喝。”老師說：“你關心妹妹，說明你有愛心，給她吧，老師給你出錢。”學生感動得連說以后再不這樣了，謝謝。
　　這個老師的所作所為讓人感動，他沒有直接說孩子自私，而是了解事情背后的原因，及時表揚這個學生關心妹妹的行為，理解他這樣做的苦衷，引導他向正確的方向發展。教育工作者應該從學生的錯誤中挖掘閃光點，首先了解學生行為的動機，而不是急去評價結果，更不是簡單的一罰了之。
　　總之，教師選擇好教學語言非常重要，它關系著學生的學習、興趣、愛好甚至人格的形成。好的語言，就像一盞燈，一直照亮孩子的前