興趣是突出數(shù)學課堂有效性的前提

　　摘要：在小學數(shù)學教學中，興趣是發(fā)展學生思維的推動力。本文作者就在數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣略談幾點想法。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學課堂教學 學習興趣 有效性
　　新課程改革實施幾年來，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學越來越貼近我們的生活，數(shù)學教學更精彩，學生更容易學好。但在實踐中，卻仍有很多學生放棄了學數(shù)學，覺得枯燥乏味，毫無興致。努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受到學習的成功與樂趣，是小學數(shù)學教學的任務之一，也是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣、構(gòu)建有效的數(shù)學課堂教學呢·我就此談談看法。
　　一、巧設情境，誘發(fā)學習興趣
　　數(shù)學新課標提出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于激發(fā)學生興趣，便于學生自主學習、合作交流的情境。”因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境，把知識賦予學生喜聞樂見的情境中，讓學生在情境中進行數(shù)學活動，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課始雖只有幾分鐘，但它卻影響一課的成功。有意識地營造一種良好的氛圍可使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而引發(fā)學生探求新知的興趣。如教學“十幾減幾”一課時，上課開始我就問：“小朋友們喜歡看電視中的大風車節(jié)目嗎·”學生齊聲回答：“喜歡。”“好！今天老師就帶你們到大風車節(jié)目攝制組看看。”（微機顯示動畫）大意是：大風車組的阿姨制作了15個風車，把這些風車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，看見袋子里裝的是風車，很高興，偷了7個風車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風車少了。我問：“小朋友們，阿姨一共制作了15個風車，小熊貓偷走了7個，你們能猜出袋子里還有幾個風車嗎·”學生齊聲答：“能。”我說：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風車呢·”學生非常高興地積極地擺著手中的風車。通過電腦動畫，為學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的狀態(tài)下開始新課的學習。
　　二、借助教具，提高學習興趣
　　“直觀教學”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是形象思維占主體，而抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。
　　如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。我說：“哪一行擺得多·看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多·請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對·再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個·三角形比圓多幾個·”再啟發(fā)學生思考：“三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的·多的部分是幾個三角形·”從而使學生直觀地看出三角形多，圓少。三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
　　三、動手實踐，感受學習樂趣
　　蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學生高昂持久的興趣。在課堂教學中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參與學習活動，經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程，學生就能對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生還能在實踐操作中學習，興趣濃厚。因此，在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅有教師的演示，而沒有學生的親自操作，學生獲得的知識就是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于存儲和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的過程中發(fā)展興趣，獲取知識。
　　如教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生感性認識。
　　四、親近學生，培養(yǎng)學習興趣
　　既然學生中存在差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成了我的教學難題。我在實踐中首先想到的是親近學生，我相信學生只有先喜歡這位老師，才會喜歡他所教的這門學科。
　　比如計算中，我經(jīng)常讓學生出題，我們比賽，或者通過當場答疑震懾住學生。然后，在課后找同學生繼續(xù)探討問題，借機傳授一些學習技巧，使學生感受到老師的博學，進而愿意接近老師。我從學生中選出有威信、數(shù)學成績突出的學生當課代表，我先“俘虜”他進而去親近其他同學。然后，我才開始著手解決班級中所謂的好、中、差三類學生的學習興趣。在教學過程中，我注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。
　　五、巧設練習，增強學習興趣
　　當一節(jié)課的最佳時間過去，學生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善于創(chuàng)設情境，引起學生的有意注意，激發(fā)學生的練習興趣。練習形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，學生不但實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學好數(shù)學的自信心。
　　如在做表內(nèi)除法練習時，根據(jù)孩子們純真、善良、樂于助人的特點，創(chuàng)設情境：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢·”教師說明游戲規(guī)則：桌上放了1—9號9個郵箱，每封信商是幾就放在幾號郵箱里。同學們都積極地參與進來，這樣的練習既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了學生助人為樂的精神。當然在做練習時還要注意分層訓練，顧及不同層次的學生，讓所有學生都能感受到成功的喜悅。
　　總之，只有采取多種多樣，行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的數(shù)學素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事。實踐證明，有效的教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮。所以，我認為，在小學數(shù)學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，他們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的綠洲。
　　參考文獻：
　　［１］小學數(shù)學教學參考.2011，5.
　　［2］小學數(shù)學教學.2012（6）.
　　［3］現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐.2012，2（第1版