高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的教材組織

　　摘要： 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而教材內(nèi)容的組織是否合適則是決定課堂教學(xué)活動(dòng)效果的重要因素，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯呒?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的教材組織過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞： 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 流程圖 控件 子程序 參數(shù)傳遞
　　一方面中職學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較差，另一方面對(duì)于高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)不同教材編寫者有不同的思路，為了適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中如何更便于學(xué)生掌握高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，我在長(zhǎng)期從事高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中摸索出一套針對(duì)中職學(xué)生教學(xué)的組織教材的思路，下面就以Visual Basic語(yǔ)言為教學(xué)背景談?wù)劷滩慕M織，請(qǐng)同行予以批評(píng)指正。
　　首先，讓學(xué)生熟悉所學(xué)的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的程序結(jié)構(gòu)。不同的高級(jí)語(yǔ)言的程序結(jié)構(gòu)的描述過(guò)程是不同的，以Visual Basic語(yǔ)言為例，它的程序結(jié)構(gòu)大至如下：
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　　因此，讓學(xué)生熟悉上述的結(jié)構(gòu)描述方法，讓它像模板一樣印在學(xué)生的腦袋中，對(duì)于學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的編寫格式的直觀認(rèn)識(shí)及后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)起到良好的作用，同時(shí)也會(huì)為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式和常用函數(shù)的上機(jī)調(diào)試掃除障礙。
　　其次，讓學(xué)生熟悉所學(xué)的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)上機(jī)的調(diào)試環(huán)境和掌握基本的調(diào)試步驟。對(duì)于程序設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是否正確，上機(jī)調(diào)試是必過(guò)的一關(guān)，不同的高級(jí)語(yǔ)言程序上機(jī)的調(diào)試環(huán)境是不同的，有的調(diào)試環(huán)境功能單一，有的調(diào)試環(huán)境功能很多，我認(rèn)為首先掌握基本的調(diào)試功能，再根據(jù)需要逐步介紹和掌握調(diào)試環(huán)境所提供的其他功能，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。以Visual Basic語(yǔ)言為例，我們要求學(xué)生首先掌握以下幾個(gè)技能：建立一個(gè)新的工程，打開(kāi)代碼編寫環(huán)境，保存一個(gè)工程，打開(kāi)已有的工程，知道運(yùn)行程序，自如查看運(yùn)行的結(jié)果，并從運(yùn)行結(jié)果中返回并重新修改程序。至于Visual Basic語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境中所具有的其他功能，則根據(jù)具體調(diào)試演示時(shí)的需要零散分開(kāi)，并個(gè)別介紹，這樣學(xué)生將掌握得較好。
　　再次，讓學(xué)生掌握程序的基本輸入、輸出語(yǔ)句或函數(shù)的功能及用法。程序要進(jìn)行調(diào)試就要有各種各樣測(cè)試的數(shù)據(jù)及根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)運(yùn)行后顯示出的測(cè)試結(jié)果，以驗(yàn)證所編寫程序是否正確，這就要求掌握基本的輸入輸出語(yǔ)句的用法。在Visual Basic語(yǔ)言中，inputbox()函數(shù)和print語(yǔ)句的用法就是必須掌握的。通過(guò)以上，學(xué)生掌握了程序設(shè)計(jì)的基本“骨架”，以及輸入輸出語(yǔ)句的用法，就可以進(jìn)行最簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)了，從而在較短的時(shí)間里體驗(yàn)到成就感，為后繼學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。
　　另外，在講解順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要開(kāi)始逐步地把流程圖的識(shí)讀及使用方法教授給學(xué)生。流程圖能直觀地表示整個(gè)程序設(shè)計(jì)的流程， 程序的編寫只是對(duì)流程圖的一種語(yǔ)句的細(xì)化過(guò)程，因此看懂流程圖既方便程序設(shè)計(jì)的講解，又便于學(xué)生在課后通過(guò)流程圖了解程序設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)或思考，從而避免由于對(duì)識(shí)讀程序的困難造成理解上的不便。我曾試圖讓學(xué)生沒(méi)看流程圖而直接通過(guò)程序語(yǔ)句來(lái)理解程序設(shè)計(jì)思路，與讓學(xué)生通過(guò)流程圖來(lái)理解程序設(shè)計(jì)的思路相比，顯然前一種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要困難得多，而且時(shí)間長(zhǎng)了就很難再理解，而通過(guò)流程圖顯然更容易，即使時(shí)間久了重新識(shí)讀起來(lái)也相當(dāng)容易。
　　不要把控件的功能及屬性單獨(dú)介紹。以Visual Basic語(yǔ)言為例，很多教材都是以順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、常用控件的順序來(lái)組織教學(xué)，我認(rèn)為這樣讓學(xué)生感到很枯燥。因?yàn)楹芏鄬?shí)例在內(nèi)容上涉及許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，而學(xué)生本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很差，這樣學(xué)生厭學(xué)的情緒會(huì)增加，既不利于教學(xué)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中應(yīng)把后面要掌握的控件分別有意識(shí)地穿插在順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)課堂的實(shí)例中，讓學(xué)生生動(dòng)地用各種控件結(jié)合順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序?qū)嵗齺?lái)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。一方面，學(xué)生不僅有濃厚的興趣而且很容易體驗(yàn)到成功的喜悅，另一方面又聯(lián)系緊密、節(jié)省課時(shí)。當(dāng)然這樣穿插教學(xué)，程序樣例的選擇就非常關(guān)鍵，每個(gè)樣例都要精挑細(xì)選，每節(jié)新課牽涉到的控件以1~2個(gè)為宜，否則控件太多的話就會(huì)造成課堂時(shí)間不足，學(xué)生掌握得也不好。
　　最后就是子程序與參數(shù)的傳遞要放在該門課程快結(jié)束時(shí)再介紹。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，特別是參數(shù)傳遞，若在學(xué)生還未掌握好程序設(shè)計(jì)或程序設(shè)計(jì)還不熟練時(shí)就介紹，學(xué)生就會(huì)思路混亂，從而增加學(xué)習(xí)難度。若學(xué)生都已經(jīng)能熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步地增加子程序與參數(shù)的傳遞的知識(shí)，就會(huì)錦上添花，學(xué)生和老師都會(huì)有事半功倍的體驗(yàn)。
　　當(dāng)然，對(duì)于教材中的其他內(nèi)容，則基本上根據(jù)教材編寫的既定內(nèi)容進(jìn)行講授。以上是我在高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的體會(huì)，至于是否適應(yīng)其他老師的課堂教學(xué)要求，還要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步探討。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］高智勇.中文版Visual Basic 6.0實(shí)例教程.航空工業(yè)出版社，2000.1.
　　［２］劉加海.高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).浙江大學(xué)出版社，2002.