高職院校學生感恩意識現狀調查

　　摘要： 作者通過開展高職院校學生感恩意識調查，分析當前高職院校學生感恩意識有積極的一面，也有缺失的部分。高職院校應通過積極創建感恩校園文化，拓展校園網絡平臺，開設感恩教育主課堂，將感恩教育與社會實踐、貧困助學緊密聯系，建立感恩評價體系來加強學生感恩意識教育，提高大學生綜合素質。
　　關鍵詞： 高職院校 感恩意識 現狀調查
　　感恩意識是人們對給予自己恩惠的人或者物，積極給予物質或是精神上報答的一種心理要求，是一種責任意識，是愛的一種體現，是人類社會普遍存在的行為規范和道德規律。感恩是社會文明發展和人與人之間和睦相處的重要因素。盡管高職院校對大學生感恩意識教育越來越重視，但在長期的思想政治教育過程中，對受教育者進行教育與培養時，在觀念和意識上還存在很多的誤區。對大學生而言，感恩不是對所受之恩的簡單回報，而是一種自立意識、自尊意識、責任意識的表現及一種精神境界的追求。本次調查發放問卷450份，回收問卷438份，回收率為97.3%，有效問卷426份，有效率為94.67%。
　　一、高職學生感恩意識現狀
　　（一）高職學生感恩意識的積極表現
　　1.感激父母養育之恩
　　“覺得最需要感恩的對象”中“父母”這個選項排在首位，占比為97%。上了大學離開家后，學生漸漸體會到對父母的牽掛、體諒父母的艱辛，特別是來自農村的學生，對父母的生活與辛苦有著更深刻的了解，為了減輕父母的負擔，很多學生會尋找一些兼職或通過更努力地學習來回報父母深深的愛。在問及“與父母通電話的目的”時，70%的同學回答“問候父母”，19%的同學回答“報告學習生活”；問及“打電話給父母的頻率”時，78%的學生回答“一周1-2次”，13%的同學回答“兩周1次”。
　　2.社會責任意識明顯增強
　　大學生在家庭教育、學校教育與社會教育的綜合作用下，認識并體驗到了社會上每一個人的生存和發展必須依靠社會發展和他人的勞動。90%的學生選擇“在校大學生需要接受感恩教育”，83%的學生選擇“以實際行動，從小事做起”為最佳感恩方式，93%的學生對感恩的理解是“曾經接受別人的幫助，要去幫助更多需要幫助的人”，可見大學生學會了承擔責任，認識到了自身獲得利益的同時也要回報社會與國家，并用自己的實際行動證明自己的責任感與感恩情懷，以大局利益、集體利益為重，想問題、做事情能從整體著眼。
　?。ǘ└呗殞W生感恩意識的缺失表現
　　1.人際關系“失恩”
　　表現為以自我為中心，很少主動為他人著想，不懂得換位思考，對于問題和沖突缺乏寬容與諒解、尊重與互愛，63%的學生認為“某些貧困大學生受助不感恩”是教育的偏失；77%的學生認為“感恩意識淡薄”是“學校教育不足”，只有8%的學生選擇“自我教育缺失”。
　　2.過度浪費資源
　　在校園生活中，不少大學生沒有勤儉節約的習慣，浪費行為嚴重，表現為糧食浪費、金錢浪費、公共資源浪費，盲目攀比、超前消費，有部分接受助學貸款的學生用生活補助金購買高檔消費品，認識不到學校、社會給予關懷和幫助的真正意義，只知道一味索取，并且認為這種索取是理所當然的。
　　二、開展高職院校學生感恩教育的建議
　　（一）積極創建校園感恩文化
　　創建和諧、獨特的校園感恩文化，營造濃厚的感恩教育氛圍。首先是加強校園環境建設，通過校園文化小景、展板、櫥窗、廣播等載體，廣泛開展感恩教育，建設熱愛科學、求真務實的校風；其次開展系列感恩教育主題活動，如“感恩母?！?、“感恩老師”、“感恩資助政策”等系列主題教育活動，利用班會課、演講、征文、社會調查、宣傳道德模范事跡等文化活動，讓學生時時感受到文化的熏陶，感受自己的責任，教育學生懂得奉獻與索取、施恩與受恩，加強自律，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　?。ǘ┤嫱卣剐@網絡平臺
　　充分發揮網絡的教育和導向作用，建立融思想性、知識性、趣味性于一體的信息量大、覆蓋面廣、服務功能強的感恩教育主題網站，定期更新網站信息，搜集一些社會中典型的感恩案例進行討論、交流，吸引廣大學生主動參與交流，教師及時回答和解決學生提出的問題，使校園網絡成為高職院校感恩教育的有效載體。
　　（三）開設感恩教育主課堂
　　課堂教學是進行感恩教育的重要渠道。高職院校應在“兩課”教學計劃和課程設置中增設感恩教育課程，使大學生對感恩文化的內容和意義有較系統、較深刻的了解，增強其傳承傳統文化的自覺性。特別是在大學一年級開設最為合適，對他們及時進行感恩教育，可以“補救”家庭教育、中學教育在感恩教育方面的不足，夯實大學生理論基礎，增強教育的針對性和全面性。
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　　讓大學生走出校園，利用節假日、周末、寒暑假時間，去醫院、孤兒院、敬老院、社會等地，結合自己的專業知識開展社會服務、科普科技服務等，積極投入到社會公益活動中，讓學生在社會實踐中體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，鍛煉動手能力，擺脫以自我為中心的價值觀，在活動中升華大學生對國家、對人民的熱愛。
　　（五）加強貧困生感恩教育
　　隨著高校經濟困難學生比例和受助金額的逐年增大，貧困生群體應成為感恩教育的主要受教育群體，除了在經濟上幫助他們，還應適時在貧困生中開展感恩教育，培養學生自信、自立、自強的品格，教育學生能站在別人的角度換位思考。同時，要建立完善的誠信檔案，對不知感恩、不會節約、有攀比行為的受助者，及時加強教育。
　?。┙?、完善感恩評價體系
　　感恩教育必須有相應的機制作保障，才能收到實效。高職院校應結合學校實際，建立、完善感恩評價體系，把感恩教育規范化、制度化、具體化，將評價結果納入大學生綜合素質評價體系，與學習成績有機結合，與學生的評獎、評優結合起來，從而更好地規范大學生的日常行為，促進大學生感恩習慣與行為的養成，提高大學生的基本道德素質。
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