激活課堂氣氛，培養(yǎng)美術(shù)興趣

　　在應(yīng)試教育制度下，初中美術(shù)一直處于受冷落的境況。學(xué)校不重視，學(xué)生忙于文化科目的考試，無心去學(xué)習(xí)藝術(shù)，再加上美術(shù)教師照本宣科，應(yīng)付上課，于是就出現(xiàn)了上課不帶工具，上美術(shù)課做別科作業(yè)等現(xiàn)象。這樣的美術(shù)課枯燥無味，學(xué)生漸漸失去了興趣，但藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。美術(shù)教師，要更新觀念，想的和做的都要有超前意識，始終站在教改的最前沿。因此要使美術(shù)課獨具魅力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣十分重要，我有以下幾點心得。
　　1.啟發(fā)學(xué)生在情境中學(xué)
　　適當(dāng)?shù)那榫晨梢宰屓烁惺苌羁蹋诮虒W(xué)過程中，可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在新課程背景下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者和控制者，教師通過一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行感知，使學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒，怎能激勵人·沒有主動性，怎能喚醒沉睡的人·”可見，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種，如生活情境、質(zhì)疑情境、想象情境、交流情境、音樂情境等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為創(chuàng)設(shè)多種情境提供了便利的條件。例如我在《歡歡喜喜過大年》一課中，要求學(xué)生掌握團(tuán)花的設(shè)計制作。由于新年剛過，同學(xué)們還沉浸在濃濃的年味中，我利用多媒體課件向同學(xué)們展示了一些團(tuán)花的剪紙的紋樣，白底紅花非常喜慶，同學(xué)們一看，立刻來了興致。我問：“同學(xué)們見過這些東西嗎·都在哪些地方見過·”同學(xué)們都很積極地回答。“這些圖案有什么特殊的寓意嗎·”學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。“有梅花的圖案象征愛情，有松竹圖案象征延年益壽。”我又問：“仔細(xì)觀察這些紋樣有什么特點·”同學(xué)們仔細(xì)觀察都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這些紋樣是一個單元紋樣作四折、六折、八折、十二折等重復(fù)形成。我們只要畫出一個單元紋樣，然后進(jìn)行四折、六折、八折、十二折，剪出后就是這些團(tuán)花的紋樣。同學(xué)們根據(jù)討論的結(jié)果，很高興地，很快做出了一張張簡潔明了的團(tuán)花紋樣。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)
　　俗話說：興趣是最好的老師，只要激起學(xué)生的興趣，就會起到事半功倍的效果。美育的功能之一是寓教于樂，就是把教育融入藝術(shù)娛樂之中。我國古代著名的教育家、思想家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以“樂學(xué)”應(yīng)成為美術(shù)教師教學(xué)效果的根本追求。學(xué)生本來已疲憊于各科的學(xué)習(xí)，如果再上一節(jié)枯燥無味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，因此要讓學(xué)生“樂”。例如，在學(xué)習(xí)《人物頭像》一課，我和學(xué)生玩了這樣一個游戲，把人的眼睛、鼻子、嘴巴剪好，把它貼在空白的臉上，怎樣貼才合適，才符合面部五官的比例。同學(xué)們躍躍欲試，上來貼的同學(xué)，一會兒把眼睛貼在嘴巴的位置，一會兒兩眼的距離太窄，一會兒下巴的距離太長……座位上的同學(xué)哄堂大笑，指手畫腳，經(jīng)過激烈的討論和擺放，終于得出“三停五眼”的道理。我趁機又問：“你能不能給你熟悉的同學(xué)畫一張肖像。”同學(xué)們早已按捺不住動手畫起來，根據(jù)“三停五眼”的道理，很快畫準(zhǔn)了五官的位置，印象比老師照本宣科或臨摹更深刻，更難忘。輕松和愉快是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。要努力創(chuàng)造出一個愉快、寬松、充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)
　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。想象力是創(chuàng)造的源泉。在美術(shù)教學(xué)中，老師不要給學(xué)生施加壓力，而要給他們一些心靈自由的空間，讓他們充分展開想象的翅膀。不要限制他們應(yīng)該怎樣畫，而是先給他們一個繪畫的主題，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮，去想象。讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工，來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，自然流露，隨心所欲。可在實際應(yīng)用中，有的學(xué)生想創(chuàng)造出有立意的作品，可他無法表達(dá)出來，教師就讓他們隨之任之，結(jié)果就把學(xué)生的想象力給扼殺了。即使表達(dá)出來了，可有的美術(shù)教師認(rèn)為有悖常規(guī)，不合邏輯，反而會遭到老師的批評。藝術(shù)大師沃爾特·迪斯尼小時候曾把花朵畫成了人臉，葉子畫成了手，遭到了老師的一頓毒打，慶幸的是這位藝術(shù)家并未為從此夭折。
　　因此，學(xué)生在創(chuàng)作時，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)出來的與眾不同的東西。因為美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視角去欣賞和評價，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個性與生動性。所以要多給他們張揚個性，表達(dá)內(nèi)心想法的空間。每個人對事物的感知和審美品位不一樣，體會也不一樣。在創(chuàng)作前，我都會讓他們起來自由發(fā)言，說一說自己的想法和理解或者說說你準(zhǔn)備怎樣做，之后鼓勵他們大膽創(chuàng)作。給他們足夠的時間和空間，去發(fā)揮，想怎么畫，就怎么畫。必要時，教師也可以根據(jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
　　另外，根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師應(yīng)從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　4.鼓勵學(xué)生在希望中學(xué)
　　教師不應(yīng)吝嗇自己的表揚和贊美。你的一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的語言對于學(xué)生來說，都是一個巨大的鼓舞。要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不難。學(xué)生有著個體差異，對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，不能用像不像去評價學(xué)生的作業(yè)，美術(shù)教育并不是要把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為畫家、藝術(shù)家，美術(shù)教育的根本目的是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)完美的人格。美術(shù)教師，不能每次總表揚優(yōu)秀的同學(xué)，這樣會打擊其他同學(xué)的積極性，從此失去信心，也失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其實每個同學(xué)的作業(yè)都有優(yōu)點，有的整潔，有的富有想象力，有的構(gòu)圖恰當(dāng)，有的色彩搭配好，有的透視準(zhǔn)確……只要有耐心，就能發(fā)現(xiàn)，因此在作業(yè)講評時，我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生富有創(chuàng)造性的一面，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)該把握機會機會進(jìn)行表揚，讓每一位學(xué)生盡情品味收獲的快樂，使學(xué)生覺得，學(xué)好美術(shù)并不難，只要稍加努力，就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。
　　實踐證明在教學(xué)中注意這四個方面，對于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生美術(shù)興趣有很大的幫