視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的新觀念

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育觀念已不能滿足新形勢下市場的需要，為此，我們要及時(shí)研究和調(diào)整該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，以新理念為指導(dǎo)，探求改革方案，完善課程設(shè)置和教學(xué)模式、注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)、加強(qiáng)藝術(shù)文化教育等觀念，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育真正能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育；課程設(shè)置；實(shí)踐能力

一、改善課程體系設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通過本專業(yè)造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論和專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在課程設(shè)置上，應(yīng)注重將教學(xué)與科學(xué)研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而將專業(yè)知識(shí)成果推廣與應(yīng)用，使其達(dá)到實(shí)用性的目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，努力做到“全方位、多元化”的產(chǎn)學(xué)合作。將合作企業(yè)作為交流的互動(dòng)平臺(tái)，將產(chǎn)學(xué)合作、校企合作向市場和社會(huì)的廣闊空間延伸，突顯發(fā)揮教育特色和優(yōu)勢。針對(duì)實(shí)用性原則，具體實(shí)施如下：（1）根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合專業(yè)實(shí)際，利用科學(xué)研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐的成果，更新了“圖形創(chuàng)意”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”等課程教學(xué)內(nèi)容。將“攝影基礎(chǔ)”與“寫生”課程整合，延長專業(yè)認(rèn)知時(shí)間。在各種實(shí)踐環(huán)境中讓學(xué)生系統(tǒng)了解視覺設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)意的專業(yè)知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手和動(dòng)腦能力同步并舉”，將藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)與實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作融會(huì)貫通，并將電腦設(shè)計(jì)操作能力、創(chuàng)意思維能力、手繪設(shè)計(jì)表達(dá)能力三者并重；突出藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合，依照專業(yè)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。（3）推薦學(xué)生參加大學(xué)生畢業(yè)作品展覽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。借助藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中心師資力量，組織學(xué)生積極參加國內(nèi)外組織的設(shè)計(jì)比賽。

二、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

視覺傳達(dá)教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中采用循循善誘的方式，改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式探究方向發(fā)展，追求師生情誼交融、心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)過程。近幾年來我們在以下方面進(jìn)行了教改的嘗試。

1.重視課程建設(shè)在教學(xué)中的功能與價(jià)值的發(fā)揮。通過多元性、啟發(fā)性課題設(shè)計(jì)方法，既貫徹該課程的目標(biāo)與要求，又體現(xiàn)出課程的過程性與開放性。

2.采用互動(dòng)式教學(xué)，使教師的角色變?yōu)榻M織、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)者，從而與學(xué)生形成雙向、多向、活躍的教育學(xué)的信息流，開展討論式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，變知識(shí)教育為行為教育。

3.形成多媒體課件輔助教學(xué)的相關(guān)課件群。提倡運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)課程多媒體課件的普及。教學(xué)程序與課程組織、教案表述等方面有了顯著的提升。

4.強(qiáng)調(diào)過程式教學(xué)，強(qiáng)化過程控制和各環(huán)節(jié)的相互作用，強(qiáng)調(diào)大量草圖的繪制，快速方案的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的采集——調(diào)研——分析——思考——設(shè)計(jì)——解決——反思的能力。把握教學(xué)過程中理論講解、動(dòng)手實(shí)踐、過程輔導(dǎo)、研討交流和總結(jié)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)生交流中心并發(fā)布優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)連接，方便學(xué)生查詢國內(nèi)外最新設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)與設(shè)計(jì)理論。了解國內(nèi)外的各項(xiàng)比賽，使學(xué)生通過各種途徑提高實(shí)踐能力。

三、教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)理念

作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育者來說要認(rèn)識(shí)更新，知識(shí)更新則是認(rèn)識(shí)更新的具體工作。沒有一定量的知識(shí)積累，具體的教學(xué)則無從談起。僅是“過去”的知識(shí)，也只能“生活在歷史中”，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新訊息來完善自己的知識(shí)體系。現(xiàn)在高校師資的知識(shí)更新速度根本跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。很多高校只注重了技術(shù)能力的傳授，而忽視了素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并且知識(shí)、技能的傳授與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合得太少。這些也是當(dāng)前眾多藝術(shù)院校需要努力去改進(jìn)的方面。與此同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的，實(shí)踐不但是學(xué)生同時(shí)也是老師加深對(duì)廣告的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑。

四、突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況：由于學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力比較薄弱，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，往往不能將自己心中所想的形象生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)在紙上，最終不得不放棄原先的設(shè)想而改從電腦圖庫中抽取現(xiàn)成的資料圖片進(jìn)行拼湊，最后的效果就大打折扣。所以，只有當(dāng)學(xué)生具備了較強(qiáng)的造型能力，他們才能把設(shè)計(jì)構(gòu)想以美的視覺形象表現(xiàn)出來，這也是設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的第一步。

注重實(shí)踐教學(xué)提升應(yīng)用能力；實(shí)踐能力必須通過實(shí)踐來提高。閉門造車是跟不上時(shí)代步伐的覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的在于走向市場、學(xué)以致用。視覺傳達(dá)教育要切實(shí)改變觀念，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)換到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來。實(shí)現(xiàn)課程社會(huì)化和實(shí)用化，并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)更緊密的結(jié)合，加強(qiáng)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐途徑、方法的指導(dǎo)，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。杜威曾指出：“為了激發(fā)學(xué)生思維，必須給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景。”學(xué)生的能力不是由學(xué)校來評(píng)定，而是由社會(huì)、企業(yè)、客戶來檢驗(yàn)的，德國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)很發(fā)達(dá)，他們就把校企合作擺在首要位置，與企業(yè)建立長期伙伴關(guān)系，使之成為第二個(gè)教學(xué)場所。

隨著社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)、高科技、文化和受眾思想意識(shí)的發(fā)展與變化，視覺傳達(dá)專業(yè)的內(nèi)容和形式也在發(fā)展和變化，并將不斷趨于成熟，成為流行文化中最具前瞻性的領(lǐng)域之一。因此，高等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，使橋梁基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、道路順暢，真正成為學(xué)生邁向成功之路的起點(diǎn).努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李硯祖.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論[M].湖能美術(shù)出版社，2002（03）.

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版，2003（11）.

（作者單位：金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）