淺析在科技學院英語教學中如何激發學生學習興趣

本院校的英語教師如何充分利用三本院校學生具有的特點，如何英語教學中激發他們英語學習興趣，如何在英語教學中提高他們的英語學習效果，這是一個很具有研究意義的課題。筆者試著從英語目的教育、巧用導入等方式來激發學生英語學習興趣。

關鍵詞：科技學院；英語教學；學習興趣；目的教育

在英語學習過程中，“興趣是最好的老師。”　學生的學習興趣高低決定教學質量好壞，只有學生有興趣學習，心情愉快、心平氣和才能促進教學質量提高；相反，心情煩躁、情緒壓抑消極情緒則會影響教學質量提高。所以，教師在英語教學中要讓課堂形式多樣化，采用適合科技學院學生特點的方式方法才能提高學生學習英語的興趣和積極性，才能促進英語課堂教學質量的提高，才能完成預期的教學目標，才能達到預計的教學效果。許多三本院校學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為三本學院的英語教師，首先應該先去激發她們的學習興趣。科技學院學生活潑好動、模仿力強、表現力強、反應快，但是底子差，文化基礎知識相對較差，有的學生英語水平相當于小學水平，連26個字母都讀不準。鑒于她們自身的特點，上英語課時，我們可以從以下幾個方面來激發和培養她們學習英語的興趣。

一、在科技學院英語教學中教師應該加強學生的英語目的教育，使學生知道英語在未來工作中的重要性

隨著中國加入世界貿易組織，中國經濟的迅速發展，實踐證明中國的發展離不開世界，而世界各國的發展也離不開中國，中國與各國的關系緊密相連，形影不離。英語作為世界通用的語言，她在各國相互交流起到了不可替代的橋梁作用。在未來的世界里，可以說誰精通英語，誰就可以主宰未來。科技學院學生比一本院校學生、二本院校學生在入校前基礎知識就差一點。假如在英語學習中還差一截的話，將來的就業競爭中就沒有辦法去爭。所以在科技學院英語教學中教師要時時刻刻，處處都要給學生灌輸英語學習的重要性，使得學生從“要我學習”變成“我要學習”，英語被動學習變成主動學習，從而打消學生的消極心態。

二、在科技學院英語教學中教師要根據教學內容盡量舉生活中的具有生動性和代表性實例，使得課堂氣氛活潑生動有趣，從而提高學生的學習興趣

井升華認為使用真實性教學內容的優越性有以下幾個方面：（一）學生可以接觸到真實的語音環境，有利于學生的理解。（二）實用語音素材可以使學生緊跟變化的世界，這也同時要求老師要關心最新科技發展帶來的新詞、新語。（三）教師和學生可以隨時通過實用語音素材了解語言的變化，特別是科學技術日新月異的發展，因為這些變化都會反映在各種實用語言素材中。（四）在實用語言素材中，可以獲得傳統教學素材中不易發現的課文題材和文體，從而擴大語言知識面，教師的語言知識也會得到不斷地更新。（五）這些實用語言素材內容具有廣泛性，特別是其中包括學生感興趣的話題。可以提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。（六）這些實用語言素材內容具有生動性和代表性，有利于學生記憶。例如：筆者在講解《新視野英語教程讀寫教程》第二版，外語教學與研究出版社，Unit　2　learning　English：　Some　Advice　and　Suggestions，　Section　C　Practical　Writing：　Writing　a　Business　Card，你可以先問學生名片主要包括哪些內容？名片的作用是什么？可能大部分學生聽到這個問題之后都會很好奇，平時在日常生活中這么熟悉東西，回答起來還不一定完全正確。有的學生說名片包括姓名（　Card　holder）、機構地址（　Address　）、電話號碼（　Telephone　）。有的同學回答名片包括姓名（　Card　holder）、電話號碼（　Telephone　）、傳真號碼（　Fax　）。然后老師再把自己的名片拿出來，讓學生看一下，總結一下名片是為了方便社交或處理公務而制作，格式多樣。一般包括名片持有人所屬機構、姓名、職務、機構地址、郵政號碼、電話號碼、傳真號碼和電子郵件地址。我想通過這樣舉例講解后，學生對這個知識點的記憶會非常深刻。

三、在科技學院英語教學中教師教學內容難度要適中，既要顧及英語水平好的同學，更要顧及英語水平差的同學

教師講得太難了，因為三本院校學生普遍基礎知識較差，大部分學生聽不懂，全班只有幾個同學能夠聽懂，這樣不符合教學大綱。教師講得太容易了，學生聽起來沒有勁，也達不到教學目標，可能一學年過后大部分學生過不了大學英語四級，這樣也不符合教學大綱。所以教師在教學過程中要充分注意難易程度，既要顧及兩頭部分的學生，也要顧及中間部分的學生。

四、在科技學院英語教學中教師可以用名言、故事導入課題，提高英語學習的魅力

一個好的開始等于成功了一半。課堂導入的好與不好，直接影響著課堂的教學效果。然而要讓學生忘記上節課的疲憊，輕松、快樂、不知不覺地進入下一堂課，也不是一件容易的事。特別是英語課，因為我們缺少學英語的環境，學生都覺得說英語好生硬，別扭，乏味。一上英語課，任憑你老師怎么叫嚷，學生都覺得老師是在嘰里呱啦，鸚鵡學舌。那么如何才能更好的把學生帶入英語課堂呢？導入起著關鍵的作用。每次新課前，教師都要認真鉆研教材，看看材料本身能否引起學生的興趣。應緊扣材料內容，用名言或故事導入課題。例如，筆者講解《新視野英語教程讀寫教程》第二版，外語教學與研究出版社，Unit　6　Celebration　of　Holidays　Text　A：　Happy　New　Year的內容的時候，筆者先介紹了新年的起源，中國人過新年有什么講究的，自然而然地把學生引入課文，使學生對課文發生了濃厚的興趣。課本中有許多這樣的課文，只要我們善于挖掘，都可以使學生饒有興味地配合教學。

五、在科技學院英語教學中可以編順口溜、歌謠、詩詞幫助記憶，提高英語學習熱情

在英語語法教學課堂里，教學顯得異常地乏味，英語老師可以利用三本學院學生思維能力強、動手能力強、綜合運用能力好的優勢，讓學生編些順口溜、易記的歌謠來幫助記憶，降低學習難度，使英語學習的熱情升溫。老師也可以編一些順口溜和歌謠，這樣可以和學生一起比比賽，看誰編得口訣更順，看誰編得歌謠更好。這樣可以改善英語教學課堂氣氛，又可以提高學生英語學習的效果。

六、在科技學院英語教學中教師應充分利用現代多媒體技術，創設語言情境，變抽象為直觀，使課堂教學生動

人在思維的時侯都是用語言來進行的，對于學外語的學生來說，在沒有掌握該語言詞匯的時候，非直觀性情景的學習思維過程總是習慣地以其母語來進行的，即間接思維，這樣就抑制了學生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號系統。為了讓學生概括詞語的條件刺激形成的第二信號系統與第一信號系統協同活動進行思維，又不受其母語的干擾，可變抽象為直觀，教學可運用現代多媒體技術，采取圖片投影，創設語言情境。

七、在科技學院英語教學中教師應開展一些英語競賽，調動學生英語學習興趣

課堂上教師采用適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。筆者在教學中舉行英語配音賽、猜謎語大賽、英語模仿賽、拼“單詞大王”競賽等等比賽。

總而言之，興趣是推動學生學習的最好的老師。科技學院教師在英語教學過程中，要通過多種手段，多種方法激活課堂教學，激發學生學習興趣，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，從而提高三本院校學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]井升華.從內容產出談外語內容教學[J].外語教學，2004（3）.

[2]劉強.在英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].科教文匯，2008（12）.

[3]高林華.在英語教學中如何激發學生學習興趣[J].長沙大學學報，2004.

（作者單位：江西省贛南師范學院科技學院）