淺談教學(xué)中的即時評價

摘要：即時評價是學(xué)習(xí)中最為有效的一種評價方式，它不僅影響成績的優(yōu)劣，而且關(guān)乎課程改革的推進(jìn)，它能夠很好地因材施教，對促成學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，具有諸多優(yōu)勢。評價時應(yīng)有當(dāng)注意評價的激勵性、自主性、時效性和發(fā)現(xiàn)性。

關(guān)鍵詞：即時評價；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)評價

即時評價學(xué)習(xí)中最為有效的一種評價方式，即時性評價就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、取得的成績與進(jìn)步或存在的問題，及時做出評價，它不僅影響成績的優(yōu)劣，而且關(guān)乎課程改革的推進(jìn)。評價時應(yīng)當(dāng)注意評價的激勵性、自主性、時效性和發(fā)現(xiàn)性。

一、即時評價的重要性

教學(xué)中，即時評價是每個教師經(jīng)常使用的手段，它對教學(xué)效果的優(yōu)劣起到至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)實(shí)中部分教師沒有對即時性評價足夠重視，存在隨意評價，造成比較嚴(yán)重的后果。我對32名優(yōu)秀學(xué)生和28名學(xué)困學(xué)生進(jìn)行過一次調(diào)查，從調(diào)查的學(xué)生中，明顯可以看出，所有的優(yōu)秀學(xué)生，在其成長的過程中，并非只重視考試成績，幾乎都能夠得到家長或老師的經(jīng)常性的即時性評價，而那些后進(jìn)生都伴有即時性評價不到位或缺失，以致學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

即時性評價可以采用口語評價、評語評價、等級評價或分值評價等其他各種形式的評價，它能針對學(xué)生的具體問題，第一時間進(jìn)行最為貼切的評判、引導(dǎo)，這樣的評價最容易操作，也能夠尊重學(xué)生的個性，有效、恰當(dāng)?shù)脑u價可以讓學(xué)生多方位地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于學(xué)生各種潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)達(dá)成。

二、即時評價的優(yōu)勢

1、有利于激勵學(xué)生

高二（4）班司明成同學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，總是低著頭很少發(fā)言，在立體幾何講線面關(guān)系時，他非常認(rèn)真地通過做立體模型來驗(yàn)證線面關(guān)系，雖然，比其他同學(xué)的節(jié)奏慢了點(diǎn)，但是，我發(fā)現(xiàn)了他的認(rèn)真精神，就及時的表揚(yáng)了他學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果堅(jiān)持下去，一定能夠非常優(yōu)秀，接著我又順勢進(jìn)行引導(dǎo)，指出：最近我發(fā)現(xiàn)司明成同學(xué)的腦子非常聰明，非常適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這時，有的同學(xué)發(fā)出了不服氣的嘖嘖聲音，我便說有的同學(xué)可能不相信司明成同學(xué)的潛力，司明成你說你有沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？愿不愿意拿出實(shí)際行動證明給大家看看。果然，從此后司明成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常認(rèn)真，并主動找老師要求補(bǔ)課。從此該生如同換了一個人似的，充滿自信，學(xué)習(xí)更加努力，成績考得一次比一次好。

合理的、以學(xué)生的發(fā)展為本的即時評價，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、大膽探索的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生認(rèn)真聽課、獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣的形成。

2、有利于因材施教

學(xué)生的差異是客觀存在的，即時評價具有極強(qiáng)的針對性，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予不同的評價，能夠促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

在課堂做練習(xí)時，我安排學(xué)生上黑板做題，為了不讓學(xué)生形成明顯的差距，我讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生都上黑板做題，但是，要求不一樣，優(yōu)秀學(xué)生做題的難度大，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做題的難度就適當(dāng)小一點(diǎn)，做完題之后，安排學(xué)生之間互相評判，鼓勵學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生檢查優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，并適時運(yùn)用提醒的語言引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。這樣，既讓后進(jìn)的學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心，克服畏難的情緒，又拔高了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)要求，使所有的學(xué)生都得到了心理的滿足和學(xué)習(xí)的最大進(jìn)步。

3、有利于師生共鳴

即時性評價是在真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情境中，通過師生互動、生生互動等完整地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，此時的評價每個學(xué)生都有切身的真實(shí)感，印象深刻，容易對他人的評價產(chǎn)生共鳴，認(rèn)真對待自己的承諾。

客觀真實(shí)地即時評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師真情的評價能夠點(diǎn)燃學(xué)生已經(jīng)熄滅的希望之火，照亮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的航程。這種透明度極高的即時評價，能夠拉進(jìn)師生之間的距離，在各自心靈中形成共鳴，既可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、即時評價的策略

1、激勵性

即時評價目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此，評價要注重客觀真實(shí)性，應(yīng)該在學(xué)生客觀真實(shí)活動的基礎(chǔ)上，以鼓勵性的評價為主，使不同的學(xué)生得到不同的展示機(jī)會。多表揚(yáng)，少批評，變批評為鼓勵。

心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)生的某種良好的行為出現(xiàn)時，如果能夠及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生一定的心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高的層次做出積極的努力。

2、自主性

評價的對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，評價的增值探索，也要通過學(xué)生的努力來實(shí)現(xiàn)，如果教師的評價不能夠被學(xué)生接受，或者學(xué)生對教師的評價有抵觸情緒，那么，評價就會成為徒勞的行為，會對評價的價值大打折扣。即時評價可以是學(xué)生自我評價、相互評價、老師評價、家長評價等多種評價主體的評價，無論哪些評價主體，都應(yīng)該建立在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)之上。結(jié)合學(xué)生自評，不但可以給學(xué)生一個合理的評價，更為重要的是：它能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)評價的各種功能，在即時評價中，應(yīng)該充分傾聽學(xué)生的聲音。

學(xué)生汪威在一次的自我評價中，這樣說，這個月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我雖然努力了，但是肯定還是會受到老師的批評的，因?yàn)槲也粌H沒有實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，還掉了隊(duì)。疾病！可惡的疾病！這個月竟讓我請了六天假。老師，你狠狠地批評我吧！疾病不是我的錯，但也是我的錯，因?yàn)槲覟槭裁淳蜎]有注意保護(hù)好自己的身體呢？為什么就沒有事先加強(qiáng)鍛煉，其他同學(xué)又為什么就沒有得病呢？這不用說，就是我的錯，我應(yīng)該受到批評。

看到學(xué)生這樣深深的自責(zé)，我的心久久不能平靜。疾病，已經(jīng)給這個優(yōu)秀的學(xué)生造成了一定的傷害，我們誰也沒有理由再去傷害這個無辜的學(xué)生。于是，我一改往日“嚴(yán)父”的形象。不僅沒有批評，而且在班級中表揚(yáng)汪威同學(xué)，帶著虛弱的身體，頑強(qiáng)努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，基本上實(shí)現(xiàn)了自己給自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴同學(xué)們：結(jié)果固然重要，但是過程更能全面地反映我們每個人的精彩之處。號召同學(xué)們注意保護(hù)好身體的同時，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種拼搏精神。

3、時效性

即時評價具有極強(qiáng)的時效性，對于學(xué)生閃現(xiàn)的智慧火花，或者是情感、態(tài)度價值觀等方面有值得贊揚(yáng)的地方時，如果沒有抓住機(jī)會，就可能失去評價的價值。如果能夠適時地抓住機(jī)會進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且，可以把學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時空延續(xù)或拓寬。

對于學(xué)生完成的作業(yè)，我不論自己有多忙，都是立即進(jìn)行批閱評價，并且，盡可能當(dāng)面批閱，從來不放置于第二天，學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)也從來不拖沓，總是非常認(rèn)真地完成。對于小測驗(yàn)，盡可能在課堂內(nèi)予以評價。對于階段性的考試盡可能在第一時間給予講評。因?yàn)椋軌蚣皶r得到評價，不但能夠及時解決學(xué)生的各種實(shí)際問題，而且能夠不斷激勵學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)現(xiàn)性

即時評價，它不但能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不但能夠了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過去，還非常清楚地反映學(xué)生的現(xiàn)在，并能夠根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)判斷以后的行為趨勢。

教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的各種行為傾向，對于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，及時給予肯定和鼓勵；對于學(xué)生身上的一些消極的因素，要及時地、有策略地給予引導(dǎo)。對于學(xué)生由于環(huán)境等其他客觀因素的干擾而造成的影響，要及時地幫助學(xué)生克服解決。

即時性評價沒有固定的操作模式，但是，它有著獨(dú)特的教育功能。如果能夠選擇合理的即時評價方式進(jìn)行即時評價，那就一定有利于學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。無論采用何種評價方式，即時評價都將是一個艱苦細(xì)致的工作，如果教師缺乏耐心，使即時評價流于形式，過分注重結(jié)果，或者泛化表揚(yáng)，用簡單的批評來進(jìn)行即時評價，都將使即時評價的功能受到嚴(yán)重影響。

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（作者單位：沭陽縣華沖中學(xué)）