掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 提高政治解題能力

摘要：考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是考試評(píng)價(jià)的一個(gè)重要目標(biāo)。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革提出的其中一個(gè)目標(biāo)就是：不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要教學(xué)生會(huì)學(xué)。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，是教育觀念的一大轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)多少更為重要。新課標(biāo)實(shí)施后，好的教學(xué)方法最少應(yīng)該具備兩個(gè)條件：一是學(xué)生喜歡聽課；二是學(xué)生可以學(xué)到你傳授的知識(shí)。近幾年考試也注重考查學(xué)生搜集、處理、獲取知識(shí)的能力，即獲取新知識(shí)的能力。因此，我們必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，變重知識(shí)數(shù)量積累的評(píng)價(jià)為重思想方法、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，進(jìn)而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并提高解題能力。

關(guān)鍵詞：探究；反思；綜合；高效

政治學(xué)科主要是通過(guò)向?qū)W生傳授一些馬克思主義的基本原理和政治常識(shí)、法律常識(shí)等，思想政治課面對(duì)開卷考試和開放性題型的增多，提高教育質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法已勢(shì)在必行。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”。在教學(xué)實(shí)踐中，擁有良好的教學(xué)方法，可以取得事半功倍的效果，否則，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、備課的投入，就不會(huì)很理想，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展智能的重要途徑。實(shí)踐證明，分析和掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)律化，再根據(jù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律，進(jìn)行聯(lián)想、推理和判斷，不僅能深刻理解知識(shí)，而且可以提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。對(duì)于政治學(xué)科，更要注重這方面的培養(yǎng)。

一、備課重視培養(yǎng)探究能力

為了備好每一節(jié)課，政治教師必須在通覽全書的基礎(chǔ)上，鉆研教學(xué)大綱和教學(xué)參考書以及相關(guān)的書籍，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再圍繞重難點(diǎn)的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計(jì)課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語(yǔ)言。只有這樣，教師在講課的過(guò)程中，才會(huì)胸有成竹，有的放矢。新課標(biāo)下的思想政治課不僅注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，而且非常重視學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在備課的時(shí)候積極的考慮怎樣把學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，再由行為上升為情操，這才體現(xiàn)了思想政治課教育的落腳點(diǎn)。

作為政治教師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，大膽用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，營(yíng)造環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，自主學(xué)習(xí)，其目的就是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)。”在教學(xué)中，政治教師要實(shí)現(xiàn)多個(gè)轉(zhuǎn)變：從只注重培養(yǎng)操作能力向培養(yǎng)思維能力的轉(zhuǎn)變，從為“教”設(shè)計(jì)向?yàn)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，從教師壟斷方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與方案設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，從而更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就是所謂的教學(xué)的探究化。注重用探究的方法解決政治問(wèn)題，使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要，也改變了“照方抓藥”式的現(xiàn)狀。加強(qiáng)探究化設(shè)計(jì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)好政治、提高素養(yǎng)、主動(dòng)全面的發(fā)展具有重要的意義。

二、總結(jié)規(guī)律使分散的知識(shí)系統(tǒng)化

良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的重要手段。政治學(xué)科的教師必須根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。答題技巧是能否準(zhǔn)確、迅速答題的關(guān)鍵，很多政治教師都有“某種題課堂上講了無(wú)數(shù)次可學(xué)生考試時(shí)總不會(huì)做”的同感，其實(shí)主要原因是學(xué)生不善于總結(jié)、缺乏答題技巧，從而學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。政治教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要做到一課一小結(jié)，一冊(cè)一大結(jié)，并通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表把知識(shí)之間，課與課之間的聯(lián)系完整的表述出來(lái)，幫學(xué)生梳理知識(shí)，使之系統(tǒng)化。比如說(shuō)高中知識(shí)從總體上來(lái)講包含三部分即：哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)。初中知識(shí)也有三部分構(gòu)成，即：社會(huì)主義道德、法律知識(shí)和人類發(fā)展簡(jiǎn)史。每一部分又有若干部分構(gòu)成……，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)明確的系統(tǒng)的完整的把握，掌握的也牢固，不會(huì)很快的忘記知識(shí)。

在練習(xí)和評(píng)析中注意多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，并做出小結(jié)論，讓學(xué)生明確或記憶，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。最終才能融會(huì)貫通，把知識(shí)橫向和縱向整理，使之網(wǎng)絡(luò)化、有序地貯存。

三、比較分析的基礎(chǔ)上將知識(shí)綜合化

人們所觀察的事物總是以整體的綜合的現(xiàn)象展現(xiàn)在面前，因此在諸多現(xiàn)象中分辨出哪些是主要的、哪些是次要的，哪些是本質(zhì)的、哪些是表象的就非常重要。利用所學(xué)的政治理論知識(shí)進(jìn)行分析綜合，就能見微知著，排除非本質(zhì)現(xiàn)象的干擾，從而得到我們所需要的東西。

對(duì)政治學(xué)科單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。無(wú)論問(wèn)題情境多么新穎，設(shè)問(wèn)角度多么巧妙，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都離不開學(xué)科基本知識(shí)內(nèi)容。抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，依據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行全面的比較、分析，要及時(shí)排除非本質(zhì)的干擾，就很容易綜合歸納出真正準(zhǔn)確的結(jié)論。

還有解題的規(guī)律也要進(jìn)行全面的歸納與綜合：如辨析題可分為：完全正確型，完全錯(cuò)誤型，正誤混雜型；解題方法的歸納，如材料問(wèn)答題可分為：壓縮提干、提煉信息，抓準(zhǔn)設(shè)問(wèn)、把握要求，對(duì)應(yīng)教材、準(zhǔn)確全面；表述要求的歸納，可分為：層次化，序號(hào)化，術(shù)語(yǔ)化。

4、學(xué)會(huì)反思，提高解題能力

學(xué)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來(lái)想一想，教師要反思自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從自己的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解和解題訓(xùn)練，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇；能掌握政治知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決政治問(wèn)題；能駕御政治問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格提高政治解題能力。

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)一個(gè)孩子的終生發(fā)展都有積極的指導(dǎo)作用。各種方法要點(diǎn)，都需要不懈的訓(xùn)練，貴在持之以恒形成習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種主動(dòng)化的東西，學(xué)習(xí)自然會(huì)變得更加輕松而有趣。課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情境的對(duì)應(yīng)、問(wèn)題和解決方法的對(duì)應(yīng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)把一般理論具體化、把具體情境理論化，切忌把基本理論泛化，不加分析的運(yùn)用到任何一個(gè)事例當(dāng)中去。學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)，也就初步學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，也就真正的進(jìn)入了政治學(xué)習(xí)的大門。

（作者單位：吉林市教育學(xué)院）