商務英語語篇中的概念隱喻研究及其對商務英語教學的影響

摘要：關于商務語篇的理解是大部分學生難以理解的抽象概念，這些都可以通過概念隱喻來進行疏導并引導學生快速的掌握相關知識。我們可以從認知語言學的角度做為基本出發點，以此來研究概念隱喻對商務英語閱讀所能產生的有效作用，可以讓學生充分的感受西方文化里的通用認知模式，最終有效地對商務閱讀文本進行積極的理解和意義構建。

關鍵詞：商務英語；概念隱喻；閱讀教學

一、簡述概念隱喻理論研究

在傳統語言學的理論中將隱喻闡釋為語言形式上的修辭，是語言裝飾的一種手段。近年來，隨著對概念隱喻不斷的深入和研究，逐漸的認識到隱喻不僅僅是語言的形式，還是一種修辭手段，在某種角度來講更是一種認知現象。Lakoff＆Johnson的重要著作“Metaphors　We　Live　By”一書中早已作出明確指出，隱喻是基于身體經驗的“隱喻概念體系”的本體思維方式，是人們認知、思維、語言、甚至行為的基礎。（Lakoff＆Johnson，1980）。在日常生活中，隱喻是無處不在的，它存在于我們日常的思想以及語言活動中，是我們賴以進行思考和行為的日常概念系統，Lakoff認為隱喻表達是基于相似性基礎上的跨域映射，即隱喻是從人們比較熟悉、較為了解的具體源域出發，其中較為經典并且易于理解的例子就是時間就是金錢這一眾所周知的俗語。時間域“TIME”，映射到一個不熟悉、較為抽象的目標域，如金錢域“MONEY”。

在日常生活中，人們經常會用一些身體或精神上的健康狀況來構建相關的經濟概念，經濟的運行狀況就這樣通過人的健康概念得到了理解，實現了話語隱喻的功能。經濟實體常被概念化為需要關心照顧的病人；經濟運行過程中存在的問題被理解為“疾病、頑癥、慢性病”；經濟運行狀況不佳則是“疲軟、虛弱”；經濟學家對醫治經濟不良問題進行診斷、提供良方、實施手術或者進行注射。經過一番調整之后，經濟“病情”好轉，再次恢復活力，就是經濟復蘇。在英語商務語篇中存在著大量的這種隱喻表達，約定俗成的表達方式早已深深根植在我們的文化和語言中。

二、概念隱喻對商務英語閱讀的作用

人們總是習慣將陌生的商務概念與熟知的事物進行聯系，依靠熟知的概念來理解并應用好陌生的概念。閱讀不是被動的語言解碼，它更是一種進行積極構建意義的過程。在這個過程中認知的手段的作用手段是不容被忽視的。教師在教學中要試著培養學生能夠利用概念隱喻這種理論對于某些新的信息或者概念進行自發的認知，這樣通過大量接觸某一隱喻概念的具體表達，受所處特定文化的各種浸潤，進而可以提煉出文字背后隱含的隱喻。筆者認為，在當前情況下，學生背景知識相對還很有限，教師可以試著對經貿類文本中的概念隱喻進行研究，進而將研究的成果深入淺教授的形式，將精華之處提煉教給學生，讓學生更容易的掌握更多的隱喻概念，從而加強他們對語篇的認知和理解。對于英漢共通性的概念隱喻方面，可以給學生適當的提醒，通過明確分析隱喻概念加強學生對篇章主旨的真正理解，從而達到強化商務英語個別表達的學習；　當然，對英語特有的概念隱喻，還是需要作為必要的文化背景知識給學生進行介紹的，進而將隱喻概念與相應的具體表達一起介紹給學生，填補學生對于隱喻概念理解的產生背景空白感；　而對英漢沖突的概念隱喻，尤其需要進行挖掘和研究，然后對學生作對比的分析和講解，以防止學生產生誤解。隱喻概念在不同的語言文化中都具備著很高的相似性，因此文化沖突在概念隱喻上的體現還有待于學者進行更深入的研究和探索。

三、結束語

概念隱喻的研究對英語篇章閱讀的教學有著很好的啟發作用，在積極構建和獲取信息的篇章理解和閱讀過程中，概念隱喻的認知機制和功能是不容忽視的。在商務英語篇章閱讀中，非母語者更是需要憑借在各種文化體制中普遍存在的概念隱喻去理解異域文化中較為陌生的基本概念。教師要對商務英語材料閱讀中的概念隱喻現象作出一些深入的研究，才能進一步的指導好學生進行良好的學習和了解，這樣才能夠幫助學生更好地自覺利用概念隱喻達到更好地理解商務篇章的目的。

基金項目：牡丹江師范學院科研項目：商務英語語篇中隱喻機制及功能研究，項目編號：QY201115。

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（作者簡介：孫海一（1980，11-），　女，黑龍江阿城人，講師，碩士，牡丹江師范學院，研究方向：英美文學和商務英語教學。）