淺議初中英語課程優質教學

摘要：英語教學時一項嚴謹的工作，我們英語教師必須要按照嚴格的教學進行教學的展開，在各環節認真、到位，只有這樣才能勝任這項工作，我們英語教師也應該提高自身的專業素質，發揮積極的示范作用，提供優質的學校環境，樹立先進的教學理念，給予不同層次的學生不同的教學方式，讓他們能在英語的學習中都能接受到有效的知識，通過課前、課中、課后的全方面的準備和實施通過教師個人課堂的調控能力、信息反饋和引導能力，我們的初中生學習英語的效果也達到最大的效果。

關鍵詞：英語；課堂；效果

初中生時英語學習的一個起步階段，也是英語學習的一個最佳時期，我們英語教師在課堂教學之前需要備課，課后還需要對一些個別學生進行有效的課外輔導，備課作為我們教學工作中不可或缺的一部分為我們的教學提供了前提和最充分的保障和準備工作；課堂的教學和對學生的課后輔導也是相對艱巨的工作，是我們對學生知識傳授的一個重要組成部分，是因材施教和分層教學的關鍵，作為英語教師，我們努力的做好自己，打造優質的英語教學課堂。

一、課前準備

作為一名教師，我們在上課之前就需要對課堂的內容進行一次備課準備工作，因為這個是決定我們課堂成功的一個前提條件，準備的好和壞直接對課堂的達成率有直接的影響，學生課堂中獲取知識學習獲取知識的方法，我們老師就要站在學生學習的角度去思考課堂的結構和流程，要有目的性和可操作性，否則將教學的過程和結果都是不成功的，所以備課一定要認真仔細，不能因為一個小但非常重要的知識點遺漏，時刻擁有一份責任心去對我們的學生負責。

我們教師還應該按規定去制定我們英語教學的短期工作計劃，認真的去研究教材、研究學生、備寫教案、研究教法和學法，重視情感、態度以及價值觀的涉及，用創新的理念和思維模式去指導我們的教學工作，通過全盤統籌安排實現英語的優質化教學。

對于英語這個學科來說，大量的詞匯語法、句型等等的知識需要我們去歸納去整理，我們在課堂教學之前盡量將所有的知識點都進行歸納并放到句子中去示范，課前還要明確的知道光靠表面的課堂講解是不夠的，不能形成單調的課堂，學生不易學習到系統有用的東西，不能給學生以厭惡感，教師課前只有查閱大量相關知識去豐富課堂，才能吸引學生并使得他們吸收全面的知識，更好的提供課堂效果，給英語的教學帶來更多的和諧。

二、課堂教學

課堂教學是學生和教師兩者之間的一個相互性的過程，學生是課堂的主角，是主體，教師是課堂的主導，教師和學生之間課堂互動很多，教學中英語教師將教學和練習相互結合，有意識的將知識進行傳授，從而提升學生使用綜合知識的能力，通過提供英語的情境讓學生在教學的階段去檢驗效果和收獲。

在課堂的教學中，學生會遇到各種各樣的英語上的問題，初中的英語學生他們遇到的問題相對來說還是比較簡單的，一般在語法、詞匯和句型上面，他們需要掌握的詞匯量少，句型和語法也相對來說簡單，對于他們來說要將入門知識打好基礎，有一些問題可以給予學生解釋，有些涉及到英語中的固定搭配和語言的規范的問題很難解釋，英語的語法教學就是要讓學生獲得英語語言中內部結構的一般規則的一種教學活動，幫助學生更好的去說、讀、聽等實踐活動的，　教學中不可避免的要有教學練習，教師和學生可以通過提問對話，課堂作業的形式來增進交流，練習中可以通過教學同步的諸如模仿、填空、轉換、選擇、替換、補全對話、討論、思考、辯論等口頭或檢測題或筆頭的練習題，來供學生在不同階段去使用，不過目標要明確不能一般化或太抽象。要將知識在學生的腦海中加深印象達到鞏固知識的作用，舉一反三，溫故知新。

三、課后反饋與輔導工作

課后的工作主要就是批改英語作業以及及時的對課堂知識的再鞏固，最后是在學生課程結束之時的相關的檢測工作以及及時有效的輔導工作。

對作業的批改要認真仔細，絕對不能以一個閱字就一筆帶過，要給學生的作業真正的完成正確率的評分，給予一些特定的詞語來點評，如good、so-so等等，盡量給予幾句肯定或者鼓勵的話語，老師在作業的批改過程中及時發現錯誤，發現大范圍的出現時可以在課堂中進行講解，引導和啟迪學生思考和參與討論，這樣可以更好的鞏固促進教學的有效性。

課堂上的時間非常的有限，這個決定不可能完全的解決學生的所有問題，特別是對于不同層次的學生來說，所有課后的輔導就顯示出務必的重要性，它對教學效果的提高和學習成果的鞏固和提升英語水平有著不同一般的作用。時刻觀察我們被輔導學生的學習心態和學習思維方式，真正做到對癥下藥因材施教、，對該學生知識點不足的方面進行鞏固和補充。另外輔導也需要有一定的針對性，方法也是因人而異，做到循循善誘，耐心細致，培優扶差。

英語教學時一項嚴謹的工作，我們英語教師必須要按照嚴格的教學進行教學的展開，在各環節認真、到位，只有這樣才能勝任這項工作，我們英語教師也應該提高自身的專業素質，發揮積極的示范作用，提供優質的學校環境，樹立先進的教學理念，給予不同層次的學生不同的教學方式，讓他們能在英語的學習中都能接受到有效的知識，通過課前、課中、課后的全方面的準備和實施通過教師個人課堂的調控能力、信息反饋和引導能力，我們的初中生學習英語的效果也達到最大的效果。

參考文獻：

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（作者單位：泗洪縣第三中學）