考試改革在提升教育教學質量中的重要作用

　　摘 要： 科學的成績評定方法應當對學生學習進行全方位、全過程的考評。本文論述了高職教育考試的現(xiàn)狀，提出了充分發(fā)揮考試功能，以提高教育教學質量的建議。
　　關鍵詞： 成績評定方法 考試功能 教學質量
　　考試是保障教與學有機結合的有效措施，是提高教學質量的重要手段，是調動學生學習主動性、自覺性的正確途徑，是判斷教學思想是否先進及教學質量高低的有效方式，考試引導著學生學習的方式。
　　1.目前高職教育考試的現(xiàn)狀
　　目前我國絕大多數高職院校的課程考試仍沿襲應試教育的模式，局限性主要有：
　　1.1內容局限，壓抑了創(chuàng)新能力的發(fā)揮
　　考試內容局限于教材，過于片面，“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記、學完全忘記”便是學生應付考試真實的反映。這種考試內容只注重考查對知識的記憶和理解，忽視學生運用基礎知識解決實際問題的能力，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不能有效調動學生積極性和主動性。
　　1.2形式單一，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　目前考試中存在著閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少，理論考試多，技能、操作、實踐能力考查少；一次考試定論多，數次考試及綜合評價少，這些考試形式常常會促使學生死記硬背，背不得時“各顯神通”進行作弊，難于讓學生充分發(fā)揮各方面的才能，阻礙了學生創(chuàng)造力和個性特長的發(fā)展。
　　2.關于考試問題的思考
　　考試是一種改進教學和促進教學的手段：教師通過學業(yè)測試，可以了解學生的學習情況，反思自己的教學行為、教學方式。但目前我國高職院校學業(yè)考試一般在學期末進行，一般是對學生學業(yè)水平的終結性考試，將一次學業(yè)考試作為學生學業(yè)成績，學生平時表現(xiàn)僅占學業(yè)成績很小比例，對學生的評價不夠準確，這就影響了學生平時好好學習的積極性。很多“會考試”的學生，平時不好好學習，僅靠考試前的突擊背誦也能取得好成績，使部分學生對學習和考試都抱有消極態(tài)度，這將阻礙一些有獨特思想與創(chuàng)造性的學生的發(fā)展。
　　3.針對上述問題的幾點建議
　　3.1構建科學的考試觀
　　3.1.1對考試的認識
　　考試是促進教學手段，使教師教得更好、學生學得更好。學生通過考試認識自我，超越自我，積極參加和設計考試，把考試看作學習的加油站。
　　3.1.2考試心理
　　學生不懼怕考試，無對抗情緒，無法僥幸過關。
　　3.1.3學風考風
　　考場紀律好，考風、學風好，重在平時扎實學習，重在過程。
　　3.1.4考試方式方法
　　考試方式方法多樣，有選擇性，多次累加，全過程考核、全面考查。
　　3.1.5考試內容
　　以考核能力為主，鼓勵學生探索，創(chuàng)新，挖掘學生的潛能，為學生發(fā)揮特長，展示才華提供平臺。
　　3.1.6師生關系
　　教師了解學生平時的學習表現(xiàn)和水平，對學生平時學習的問題能及時發(fā)現(xiàn)并努力解決，老師和學生上課堂教學交流多，考試后再上一次課，對課程、考試及教與學全面總結，師生關系具有民主和諧的氛圍。
　　3.1.7培養(yǎng)目標和結果
　　發(fā)揮學生的積極性，讓學生成為學習的主人，鼓勵探索和創(chuàng)新，注意綜合素質和能力培養(yǎng)，形成全面綜合的評價標準。
　　3.2改變考試方式，加強過程考核
　　在成績評價時，可采用以下三部分進行：第一：出席和課堂表現(xiàn)。無故三次不出席，將不做成績評定。出席需要積極主動參與課堂的一切活動，大約占總成績的10%～20%；第二：考試成績。即考試卷上的分數，一般有期中、期末考試，也有平時小考。是一種按照課程基本要求進行的通過性考試，約占總成績的20%。第三：學生獨立完成的日常作業(yè)和論文報告或課程設計。由教師提前設計好課題，學生在一段時間內完成，是對學生的一種綜合訓練，突出的特點是考核學生的能力和獨創(chuàng)性。大約占60%～70%。
　　3.3改革學籍管理制度，適應教學改革的發(fā)展
　　學籍管理制度是為教育教學服務的，它的改革必須與考試模式、教學方式的改革相適應。現(xiàn)在有部分學生并不重視學校提供的考試機會，認為期末考試不及格還有補考，補考不及格還有重修，輕易就會做出曠考的決定。
　　3.3.1以重修代替補考
　　由于學生的課程成績是對其一學期學習的綜合評價，是學生在一組同學中的相對表現(xiàn)，當學生課程成績不及格時，不是一次考試不及格而是總評成績不及格，他不能通過一次沒有相對人群的考試而獲得成績，也不能沒有平時成績，這就使得補考的概念從根本上消失了，只剩下重修。要提高教學質量，就應該逐漸將補考的概念去除掉。
　　3.3.2重修應該收取適當的費用
　　重修是又一次全程參加課程的學習，必然使用國家提供的條件。重修是由于學生的個人學習不夠努力的原因而造成的，應當由個人負責，而不能通過國家財政的補貼將個人問題轉嫁到全體公民身上。另外，重修收費在制度上形成了對學生的預警，使其更加珍惜來之不易的再次學習機會。
　　4.結語
　　如何看待考試，是一個考試觀的問題。考試的問題是教學思想、人才標準、教學原則、教學要求等許多問題在考試問題上的集中、具體的體現(xiàn)。課程考試作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它的改革是一個系統(tǒng)工程，在很大程度上要依賴教學內容和課程體系的改革。隨著教育教學改革的深入發(fā)展，課程考試作為人才培養(yǎng)體系中重要的檢測環(huán)節(jié)，要適時地進行改革。
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