如何在高中英語教學中滲透情感教育

　　《英語課程標準》指出高中英語教學“關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”。在實際教學中，我們常常為了追求升學率，只關注知識目標，注重結果，而忽視對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。心理學研究表明，情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質得到全面發(fā)展。學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。當學生有了一定的情感體驗和情感要求時，就會開始相應的智力及非智力活動，就能以極大的熱情投身學習。因此，英語教學必須重視情感因素。那么，怎樣培養(yǎng)學生積極的情感，從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢？
　　一、用愛激發(fā)學生渴求知識的欲望
　　“沒有愛就沒有教育”，教師對學生要親切關懷，耐心幫助，平等相待，做學生的知心朋友。教學過程是教師與學生相互促進相互影響的過程，也是情感相互交流的過程。優(yōu)秀的教師應該善于與學生交流，使學生樂于接受你傳授的知識，從而贏得學生的尊敬。教師這樣做，學生才能克服“畏懼”心理，才能在課堂上大聲發(fā)言，大膽表達自己的觀點，從而大大提高學習英語的積極性，為學好英語提供重要保證。
　　二、用恰當的評價激發(fā)學生的自信
　　學生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學生的自信，使其產生內在學習動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關鍵，尤其是對后進生的評價。對后進生的評價應遵循“評價積極性原則”，即用發(fā)展的眼光來評價學生。這樣，評價結果就不會使學生喪失信心，厭惡學習。
　　三、優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設陶冶學生性情的情境
　　在設計任務時，教師以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，有助于英語知識的學習，語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高，要積極促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯系。在高中英語課堂教學中，提倡賞識教學、采用啟發(fā)式、疑問式等教學方法，打破過去的灌輸式、枯燥記憶法和“填鴨式”的教學方法，可以利用簡筆畫、圖像、照片、錄像、做游戲、表演、講故事、多媒體等多種教學手段使學生身臨其境，使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協作和創(chuàng)新精神素質得到發(fā)展。以下是筆者在英語教學中經常采用的做法。
　　1.用英語組織教學，創(chuàng)造英語語言環(huán)境。
　　每次上課之前用英語互致問候，面帶微笑，讓學生倍感親切，樂于參與，課堂教學盡量使用適合全班學生水平的英語表達，使學生熟記在心，了然于胸；巧用英語設問的方式來學習課文，將課文內容以問題形式展現出來，讓學生帶著問題閱讀文章，提高閱讀興趣和能力。在學習新單詞時，盡量讓學生用所學過的單詞來解釋新單詞，增強學生信心，培養(yǎng)學生口語表達能力。在上完一篇課文之后，還要讓學生用學過的單詞、詞組、句子來改寫課文，用角色扮演的方式來再現課文情景。這樣做，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面加深了學生對課文的理解，提高了學生運用英語解決實際問題的能力。
　　2.用現代化教學手段創(chuàng)設英語學習情境。
　　傳統(tǒng)的英語教學弊端顯而易見，學生學習沒有興趣，往往事倍功半，利用多媒體輔助教學，可以將原來抽象枯燥的學習內容用圖像、文本、動畫、音頻等形式表現出來，同時刺激學生的各種感覺器官，特別是聽覺和視覺器官，將知識由死變活，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給學生提供直觀的情景。從而培養(yǎng)學生對信息接收、理解和利用的能力，對提高學習的興趣大有益處。不僅如此，對促進學生想象力和創(chuàng)造力的提高也是十分有益的。
　　四、用鼓勵性的話語使學生體驗成功的快樂
　　鼓勵是提高學生興趣的催化劑，在課堂教學中學生在學習上取得的一點點進步，哪怕是一點閃光之處，都要及時地捕捉，加以表揚，鼓勵，讓學生嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，可以說成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。教師要不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，產生繼續(xù)學習的動力。一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，也可以為教學的成功奠定堅實的基礎。因為所有的學生都希望得到成功，這樣學生就會信心倍增，學習更加努力，教學效果自然就好。
　　總之，高中英語情感教學在新形勢下對教師提出了更高的要求，教師在教學中要注意情感投入。實施情感教育關鍵在于教師，教師是否全身心投入事關教學效果優(yōu)劣。偉大的科學家愛因斯坦說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不是應該看他得到什么。一個人對社會的價值取決于他的情感、思想和行為對增進人類利益有多大作用。”將愛融入教學全過程，做到尊重學生，以情激情；改進教學方式，以教育情；注重形成評價，以評促情；加強自身修養(yǎng)，以德育情，真正成為學生學習的合作者、引導者與參與者，使學生在愉快的情感體驗中學好英語，在充滿積極的情感氛圍中提高英語學習的人文素養(yǎng)。我相信，有了萬千園丁的辛勤耕耘和澆灌，情感教育之花定會開得更燦